Darslik universitetlar uchun pyotr

MUHOKAZA

• 
  Hamma uchun bitta umumiy shaxs qiyofasi bormi? Yoki inson qiyofasi hamma uchun har xilmi?
  
• 
  Ichki qarama-qarshiliklar va qarama-qarshiliklarning mavjudligi har qanday shaxsga xos xususiyatdir. Biror kishining qiyofasini izchil tavsiflash mumkinmi ?­
  
• 
  Salbiy xususiyatlar insonning ijobiy xususiyatlari bilan bir xil xususiyatdir ­. Bu insoniy ta'limni ijobiy va salbiy xususiyatlarning rivojlanishi deb hisoblash kerakligini anglatadimi ?
  
• 
  Ta'limdagi "muvofiqlik" nafaqat insonga, balki uning ichki va atrofidagi dunyosining boshqa sohalariga ham tegishli: tabiat, madaniyat, Xudo, jamiyat ­. Insonning umumiy ta'limida turli xil muvofiqliklarning o'zaro bog'liqligi va o'zaro ta'siri qanday aniqlanadi?
  
• 
  Hamma uchun umumiy ta'lim mazmuniga ega bo'lishi mumkinmi?
  

Seminar 1.2

1. 
   Grafik tarzda tasvirlash - belgi, tasvir yoki chizma shaklida - ta'lim ramzi. Olingan belgi va uning xususiyatlari haqida fikr bildiring.
   
2. 
   Bir varaq qog'oz, ip va lenta yordamida shakllanishning moddiy modelini yarating ­. Iltimos, ushbu model uchun tushuntirish bering. Ishingizni seminar davomida guruh muhokamasiga yuboring. Modelingiz haqidagi hamkasblaringizning savollariga javob bering.
   

Xulosa
Ta'limning asosiy muammolari: 1) har xil turdagi ta'limning mavjudligi Turli xil ta'lim turlari o'rtasidagi munosabat , ularning ma'nolari; 2) ta'lim tizimining maqsadlari va har bir shaxsning missiyasi o'rtasidagi ziddiyat; 3) ta'limni begonalashtirish (va odamlar.
“Talaba – bo‘sh varaq” va “talaba o‘simlik urug‘i”, “bo‘lish yoki bo‘lish”, “ interyerizatsiya yoki eksteriorizatsiya ” yondashuvlari o‘rtasidagi qarama-qarshiliklar.
Reflektsiya
Ushbu paragraf mavzusi bilan o'ynashda sizning ongingizda paydo bo'lgan eng yorqin taassurotlar, fikrlar yoki mulohazalar qanday ?
Tasodifiy va tizimli o'rganish bo'yicha o'z tajribangizdan misollar keltiring ­. Ularning farqlarini didaktik nuqtai nazardan tahlil qiling.
Adabiyot

1. 
   Amonashvili Sh . A. _ Salom bolalar!: O'qituvchilar uchun qo'llanma. -M.: Ma'rifat, 1988 yil.
   
2. 
   Belozertsev E, P. Rus ta'limi yo'lida // Pedagogika, 1997. - No 2. - P. 39-42.
   
3. 
   Vygotskiy L. S. Pedagogik psixologiya / Ed. V. V. Davydova. - M .: Pedagogika-Press, 1996 yil.
   
4. 
   Ilyin E. N. Talabaga yo'l: O'qituvchi-lingvistning fikrlari: O'qituvchi uchun kitob: Ish tajribasidan. - M .: Ta'lim, 1988 yil.
   
5. 
   Leontiev A.N. Faoliyati. Ong. Shaxsiyat. - M.: Politizdat, 1975 yil.
   
6. 
   Ponomarev Ya.A. Yaratilish psixologiyasi. — M.: Moskva psixologik va ijtimoiy instituti; Voronej: "MODEK" NPO nashriyoti, 1999 yil.
   
7. 
   Tolstoy L.I. Xalq ta'limi to'g'risida // Rossiyada 21-asrning ikkinchi yarmi - 20-asr boshlarida pedagogik fikr antologiyasi. - M.: Pedagogika, 1990. - B. 89-97.
   
8. 
   Xutorskoy A. V. Rossiya Federatsiyasida inson tarbiyasi doktrinasining pedagogik asoslari ­: Rossiya Ta'lim akademiyasining 2015 yil 27 yanvardagi Ta'lim falsafasi va nazariy pedagogika bo'limi byurosining yig'ilishida ma'ruza // Institut axborotnomasi. Inson ta'limi, 2015. - 19 yanvar [Elektron resurs]. — Kirish rejimi: http :// eidos - institute . ru / jurnal /2015/0 P 9. htm .
   

3. 
   Gumanoid ta'lim