Darsning maqsadi: Ta’limiy: O’quvchilarga narsalar haqida tushuncha berish Tarbiyaviy
Download 1.43 Mb.
|
1-Sinf Matematika (I-chorak)
|
Rivojlantiruvchi:Matematik topshiriqlarni bajarish orqalio’quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish. Tayanch kompetensiyalar: Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi:mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish. Fanga oid kompetensiyalar: o’rganilgan matematik usullardan kundalik vaziyatlarda mehnatni yengillashtirish maqsadida foydalana olish. o’quvchilar sonlarni qo’shish bilishlari kundalik hayotda hisob – kitoblarni mustaqil bajara olishlari uchun juda zarur. Metod: Ma’ruza, blits – so’rov , “ Klaster” lardan foydalanish,taqdimot, suhbat, tushuntirish, bahs- munozara. Shakl:jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun. Dars jihozlari:a) raqamli kartochkalar;b) mavzuga mos rasmlar Darsning texnologik xaritasi
Darsning borishi:I.Darsni tashkil etish. II. O‘tilgan mavzuni mustahkamlash. 1. Ixtiyoriy sondan boshlab 10 gacha sanash mashqi sifatida «Zanjir bo‘lib sanash» o‘yini o‘ynaladi. 2. 1 soni haqidagi she’riy misralar yordamida bilimlari mustahkamlanadi.
1 dan 10 gacha bo‘lgan sonlar ketma-ketligini to‘g‘ri va teskari tartibda sanaladi. III. Yangi mavzu ustida ishlash. O‘quvchilarga 2 soni qaysi sondan keyin kelayotganligi haqida tushuncha beriladi. Bunda ularning fikrlash qobiliyatini rivojlantirishga e’tibor qaratiladi. 1 dan 10 gacha bo‘lgan sonlar ketma-ketligini to‘g‘ri va teskari sanash mashqi takrorlanadi. «2» soni 1 dan keyin kelishi tushuntiriladi. Darslik bilan ishlash. Nechta mushukning rasmini ko‘rayapsiz? Rangi qanaqa? Kimning uyida mushuk bor? Mushuk qanday hayvon? Qanday foyda keltiradi? 2 ta mushuk ko‘pmi, 1 ta mushuk ko‘pmi? 2 raqami bilan tanishtiriladi. Gullarni taqqoslab tushuntiriladi. Futbol o‘ynayotgan bolalarga qarab masala tuziladi. Utomonda bitta jo‘ja,bu tomonda bitta jo‘ja, bir-biriga teng ekan deb,«=»ishorasi bilan tanishtiriladi (1=1). Katta, kichik, teng belgilari haqida amaliy mashg‘ulot o‘tkaziladi. «2 ta jo‘ja ko‘pmi, 1 ta jo‘ja ko‘pmi?». 2 soni 1 sonidan 1 ta ko‘p, 1 soni 2 sonidan bitta kam ekanligi haqida aniq bilim berish uchun didaktik materiallardan foydalaniladi.
Daftarga 2 sonining yozilishi tushuntiriladi: a) doskada yozilishini ko‘rsatish; b) havoda yozib ko‘rsatish, so‘ng daftarda yozishni mashq qilish.
Fan:Matematika Sana “___”__________20__yil
o‘qituvchi bilan birgalikda o‘quv faoliyati natijasini tahlil qilish, yo‘l qo‘yilgan xato va noaniqliklarni topa olish va ularni tuzata olish; Fanga oid kompetensiyalar: o’rganilgan matematik usullardan kundalik vaziyatlarda mehnatni yengillashtirish maqsadida foydalana olish. o’quvchilar sonlarni qo’shish bilishlari kundalik hayotda hisob – kitoblarni mustaqil bajara olishlari uchun juda zarur. Metod: Ma’ruza, blits – so’rov , “ Klaster” lardan foydalanish,taqdimot, suhbat, tushuntirish, bahs- munozara. Shakl:jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun. Dars jihozlari:a) raqamli kartochkalar;b) mavzuga mos rasmlar (mushuk, gullar, jo‘ja rasmi). Darsning texnologik xaritasi
Darsning borishi:I.Darsni tashkil etish. II. O‘tilgan mavzuni mustahkamlash. 1. Ixtiyoriy sondan boshlab 10 gacha sanash mashqi sifatida «Zanjir bo‘lib sanash» o‘yini o‘ynaladi. 2. 1 soni haqidagi she’riy misralar yordamida bilimlari mustahkamlanadi.
1 dan 10 gacha bo‘lgan sonlar ketma-ketligini to‘g‘ri va teskari tartibda sanaladi. III. Yangi mavzu ustida ishlash. O‘quvchilarga 2 soni qaysi sondan keyin kelayotganligi haqida tushuncha beriladi. Bunda ularning fikrlash qobiliyatini rivojlantirishga e’tibor qaratiladi. 1 dan 10 gacha bo‘lgan sonlar ketma-ketligini to‘g‘ri va teskari sanash mashqi takrorlanadi. «2» soni 1 dan keyin kelishi tushuntiriladi. IV. Darslik bilan ishlash. Nechta mushukning rasmini ko‘rayapsiz? Rangi qanaqa? Kimning uyida mushuk bor? Mushuk qanday hayvon? Qanday foyda keltiradi? 2 ta mushuk ko‘pmi, 1 ta mushuk ko‘pmi? 2 raqami bilan tanishtiriladi. Gullarni taqqoslab tushuntiriladi. Futbol o‘ynayotgan bolalarga qarab masala tuziladi.U tomonda bitta jo‘ja,bu tomonda bitta jo‘ja,bir-biriga teng ekan deb,«=» ishorasi bilan tanishtiriladi(1=1).Katta, kichik, teng belgilari haqida amaliy mashg‘ulot o‘tkaziladi. «2 ta jo‘ja ko‘pmi, 1 ta jo‘ja ko‘pmi?». 2 soni 1 sonidan 1 ta ko‘p, 1 soni 2 sonidan bitta kam ekanligi haqida aniq bilim berish uchun didaktik materiallardan foydalaniladi. Daftar bilash ishlash. 2 raqamining yozilishi bilan tanishtiriladi. 1 va 2 raqami mashq qilinadi. Narsalarni bo‘yash va sanash orqali 2 raqamini hosil qilish va yozish, shuningdek, «katta», «kichik» belgilarini yozib, mashq qilinadi. a) doskada yozilishini ko‘rsatish; b) havoda yozib ko‘rsatish, so‘ng daftarda yozishni mashq qilish. V. Darsni yakunlash. VI. Uyga vazifa. «=», «>», «<» belgilari raqamidan yozib kelish. She’r yodlash. Fan:Matematika Sana “___”__________20__yil
Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi:mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish. Fanga oid kompetensiyalar: o’rganilgan matematik usullardan kundalik vaziyatlarda mehnatni yengillashtirish maqsadida foydalana olish. o’quvchilar sonlarni qo’shish bilishlari kundalik hayotda hisob – kitoblarni mustaqil bajara olishlari uchun juda zarur. Metod:“ Klaster” lardan foydalanish,taqdimot, suhbat, tushuntirish, bahs- munozara. Shakl:jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun. Dars jihozlari:a) o‘yinchoqlar;b) raqamli kartochkalar;d) sabzavotlar; e) geometrik shakllar. Darsning texnologik xaritasi
Darsning borishi:I. Darsni tashkil etish. II. O‘tilgan mavzuni mustahkamlash. 1. Stol ustiga ayiqcha, quyoncha, o‘rdakcha o‘yinchoqlarini qo‘yib sanash, 1 dan keyin qaysi son keladi? 2 dan keyin-chi? Geometrik shakllarni parta ustiga qo‘yib sanash. 2. She’riy iboralar bilan 2 soni haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Qomatimni ko‘rganlar, Qiyos etar oqqushga. Mendan dir-dir titraydi, Ixlosi yo‘q o‘qishga. 3. Xulosa: 3 > 1, 1 < 2 ekanligini tushuntirib, daftarda mashq qilish. III. Yangi mavzu ustida ishlash. O‘quvchilarga rasmda tasvirlangan uch xil narsalar (soni bir xil) tavsiya qilinadi, ularning o‘xshash tomonlari va farqiga e’tibor beriladi. Rasmdagi sabzi va olchalar soni sanab chiqiladi.O‘quvchilar ularning o‘xshashlik tomoni va son jihatidan farqli ekanligini aytadilar. 2 >1 olchani taqqoslaydilar. Bu va boshqa shunga o‘xshash taqqoslashlar orqali o‘quvchilar narsalarning miqdori haqida xulosa chiqaradilar. Uchburchakning 3 ta tomoni, 3 ta burchagi, 3 ta uchi borligi haqida suhbat o‘tkaziladi. Darstaxta oldiga 2 ta sariq sabzi, bitta qizil sabzi yoki 2 ta qizil gul va 1 ta sariq gul qo‘yiladi. Sabzilarning va gullarning soni, so‘ng 2 sonidan keyin 3 soni kelishi, 3 soni uchta 1 sonining qo‘shilishidan hosil bo‘lishi aniqlanadi. 1 dan 10 gacha bo‘lgan sonlar qatori istalgan sondan boshlab to‘g‘ri va teskari tartibda sanaladi.
1. 3 sonini doskada yozib ko‘rsatish. 2. 3 sonini havoda yozib ko‘rsatish, so‘ng daftarga yozdirish. 3. Bo‘sh kataklar o‘rnini to‘ldirishga o‘rgatish. 2 + 1 = 3 3 – 1 = 2 V. Darsni yakunlash. VI. Uyga vazifa. 3 sonini yozib kelish Fan:Matematika Sana “___”__________20__yil
Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi:mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish. Fanga oid kompetensiyalar: o’rganilgan matematik usullardan kundalik vaziyatlarda mehnatni yengillashtirish maqsadida foydalana olish. o’quvchilar sonlarni qo’shish bilishlari kundalik hayotda hisob – kitoblarni mustaqil bajara olishlari uchun juda zarur. Metod: Aqliy hujum, Ma’ruza, blits – so’rovlardan foydalanish,taqdimot, suhbat, tushuntirish, bahs- munozara. Shakl:jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun. Dars jihozlari: a) o‘yinchoqlar;b) raqamli kartochkalar;d) sabzavotlar; e) geometrik shakllar. Darsning texnologik xaritasi
I. Darsni tashkil etish. II. O‘tilgan mavzuni mustahkamlash. 3 soni qanday yoziladi? Uchni yozishda qiynalmadingizmi? Geometrik shakllarni parta ustiga qo‘yib sanash. 2. She’riy iboralar bilan 3 soni haqidagi bilimlarni mustahkamlash. 3. Xulosa: 3 > 2, 2 <3 ekanligini tushuntirib, daftarda mashq qilish. III. Yangi mavzu ustida ishlash. 1-misol. Uchta qizil olma ko’pmi? Ikkita sariq olma ko’pmi? 3>2 Ikkita sariq olma ko’pmi? Uchta qizil olma ko’pmi? 2<3 O‘quvchilarga rasmda tasvirlangan uch xil narsalar (soni bir xil) tavsiya qilinadi, ularning o‘xshash tomonlari va farqiga e’tibor beriladi. Rasmdagi sabzi va pomidor soni sanab chiqiladi. O‘quvchilar ularning o‘xshashlik tomoni va son jihatidan farqli ekanligini aytadilar. 3 = 3 olchani taqqoslaydilar. Bu va boshqa shunga o‘xshash taqqoslashlar orqali o‘quvchilar narsalarning miqdori haqida xulosa chiqaradilar. Uchburchakning 3 ta tomoni, 3 ta burchagi, 3 ta uchi borligi haqida suhbat o‘tkaziladi.
1. 3 sonini doskada yozib ko‘rsatish. 2. 3 sonini havoda yozib ko‘rsatish, so‘ng daftarga yozdirish.
Fan:Matematika Sana “___”__________20__yil
Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi:mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish. Fanga oid kompetensiyalar: o’rganilgan matematik usullardan kundalik vaziyatlarda mehnatni yengillashtirish maqsadida foydalana olish. o’quvchilar sonlarni qo’shish bilishlari kundalik hayotda hisob – kitoblarni mustaqil bajara olishlari uchun juda zarur. Metod: Aqliy hujum, Ma’ruza, blits – so’rovlardan foydalanish,taqdimot, suhbat, tushuntirish, bahs- munozara. Shakl:jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun. Dars jihozlari: a) o‘yinchoqlar;b) raqamli kartochkalar;d) sabzavotlar; e) geometrik shakllar. Darsning texnologik xaritasi
Darsning borishi: I. Darsni tashkil etish. Download 1.43 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|