Darsning maqsadi: Ta’limiy: O’quvchilarga narsalar haqida tushuncha berish Tarbiyaviy
I.Darsni tashkil etish.davomatni aniqlash.darsga hozirlash
Download 1.43 Mb.
|
1-Sinf Matematika (I-chorak)
|
I.Darsni tashkil etish.davomatni aniqlash.darsga hozirlash II.O'tilgan mavzuni mustahkamlash. O'quvchilarning 8 gachabo'lgansonlarhaqidaolganbilimlarinimustahkamlash. Masalan: 2 bilan 5 sonlarining orasida qaysi sonlar borligi; 8 dan oldin va 6 dan keyin qaysi son kelishini aniqlash; 8 ning chap va o'ng qo'shnisini aytib berishga o'rgatish. 1.8 soni haqidagi quyidagi she'rni yodlash: Ipak qurti pillasidayO'zgarmas qiymat, shaklim Qo'sh halqaman.Oyoqosmon tursam ham.
Darslikning 29-betidagi 6-misolni og’zaki va yozma ravishda bajarish kerakligi tushuntiriladi. 5 bilan 1 ning yig'indisi 6; bu sonni kvadratning ichiga yozish kerakligi tushuntiriladi, 6 bilan 2 ning yig'indisi 8; 8 bilan 1 ning yig'indisi 9 ekanligi, bajargan ishimiz to'g'ri ekanligi tushuntiriladi. Ikkinchi qatordagi misol ham xuddi shunday bajariladi. 9 dan 2 ni ayirsak, 7 hosil bo'ladi, 7 dan 1 ni ayirsak, 6 hosil bo'ladi, 6 dan 2 ni ayirsak, 4 hosil bo'lar ekan. Demak, darchaning o'rniga 7, 6 sonlarini qo'ysak, bajargan ishimiz to'g'ri bo'lar ekan, deb tushuntiriladi. O'quvchilarning o'zlariga ham xuddi shunga o'xshash misol tuzdirishga o'rgatib boriladi.8-misolda esa, 9, 8 sonlarini hosil qilish uchun nima ish qilish kerakligi tushuntiriladi. 9 sonini hosil qilish uchun 5 bilan 4 ning yig'indisi; 3 bilan 6 ning yig'indisi; 5 bilan 4 ning yig'indisi; 7 bilan 2 ning yig'indisi deb olish mumkin... IV.Daftar bilan ishlash. «Matematika daftari»ning 27, 28-betlaridagi rasmlarni bo'yash ishlarini mustaqil bajarish. Geometrik shakllarning nuqtalarini sanash bilan 9 sonini hosil qilish tushunchasi mustahkamlanadi. Bo'sh kataklarda mustaqil arifmetik amallar bajariladi.O'quvchilarni 9 sonining bosma va yozma ko'rinishi bilan tanishtirish.Doskada 9 sonini yozib ko'rsatish. So'ng daftarda yozishni mashq qilish. V.Darsni yakunlash. Dars davomida faol qatnashgan o'quvchilarni baholab rag'batlantirish. VI.Uyga vazifa. 9 sonini yozib kelish, misolni bajarishni mashq qilish. Fan:Matematika Sana:_____ ____________20__yil. 28.Mavzu: :0 SONI BILAN TANISHTIRISH Darsning maqsadi: Sonning qatordagi o'rni haqida tushuncha berish, misol va masala yechishga o'rgatish. Tarbiyaviy:Har bir matematik muammolarni ahillik, birodarlik, hamjihatlik, hozirjavoblik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash. Rivojlantiruvchi:Matematik topshiriqlarni bajarish orqalio’quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish. Tayanch kompetensiyalar: Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi:mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish. Fanga oid kompetensiyalar: o’rganilgan matematik usullardan kundalik vaziyatlarda mehnatni yengillashtirish maqsadida foydalana olish. o’quvchilar sonlarni qo’shish bilishlari kundalik hayotda hisob – kitoblarni mustaqil bajara olishlari uchun juda zarur. Metod: Ma’ruza, blits – so’rovlardan foydalanish,taqdimot, suhbat, tushuntirish, bahs- munozara. Shakl:jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun. Jihoz:darslik,rangli ko’rgazmalar,harakatli ko’rgazmalar,tarqatma testlar,plakatlar. Darsning texnologik xaritasi
Darsning borishi:Ingliz tilin io’rganamiz:Iamgreat. IamOK.-Zo’z.Hammasijoyida Yangigaplar: VVhere do you live?-Siz qayerda yashaysiz? Darsni tashkil etish. O'tilgan mavzuni mustahkamlash. «Mening o'rnim qayer- da?» nomli o'yinni takrorlash. 5 soni 4 dan nechta ortiq, 4 soni 5 dan nechta kam? — deb sonlarni taqqoslash. III,.Yangi mavzu ustida ishlash. Nol soni bilan tanishtirish maqsadida amaliy mashg'ulot o'tkazish. Darslik bilan ishlash. Darslikning 30-betidagi mavzu ustida ishlash. 0, 1, 2, 3, 4, 5. 0 ning o'rni qayerda ekan? Nol raqami sonlar qatorining boshida, 1 dan oldin yoziladi, deb ko'rsatiladi. Shoxda nechta olcha bor edi, oxiri nima qoldi? Hech narsa qolmaganini tushuntirish. Qutidagi rangli qalamlar nechta edi, oxirida nima qoldi? — deb, bo'sh kataklardagi sonlar toptiriladi. 3-masalani og'zaki yechish. Tarelkada 3 ta nok bor edi, tasini olib yeyilsa, tarelkada hech narsa qolmaydi degani bu — 0 ekan deb tushuntiriladi yoki gul idishda 4 ta lola bor edi, ulardan tasi ham so'lib to'kildi deganimiz hech narsa qolmadi. Buni quyidagicha ta'riflash mumkin: 3-3 = 0; 4-4 = 0. IV.Daftar bilan ishlash. «Matematika daftari»ning 30-betidagi topshiriqni bajarish. Nol sonining yozilishi mashq qilinadi. Qutidagi qalamlarning navbat bilan kamayishini aytish va yozish orqali o'quvchilarning og'zaki va yozma nutqi mustahkamlanadi. Qator da tushib qolgan qalamlar o'rni to'ldiriladi va taqqoslash amallari bajariladi. Daftardagi rasmga qarab, nol soni hosil bo'lishining Og’zaki va yozma shakllarini o’rganish mashq qilinadi. Nol sonining hosil bo’lishiga doir arifmetik amallar bajariladi. Darsni yakunlash: V.Dars davomida faol qatnashgan o’quvchilarni rag’batlantirish. VI.Uyga vazifa: Nol sonidan ikki qator yozib kelish. Fan:Matematika Sana:_____ ____________20__yil. 29.Mavzu: :10 SONINING TARKIBI Darsning maqsadi. 9 soni ichida misol, masala yechish, 10 soni bilan tanishtirish; 10 ichida misol, masala yechishga o‘rgatish. 1. Ta’limiy maqsadi: a) 9 soni ichida misol va masala yecha olish malakasini mustahkamlash; b) sonli kartochkalar yordamida 10 soni haqida ma’lumot berish, 10 sonining tartibi va 10 soni ichida misol va masala yechishga o‘rgatish. 2. Tarbiyaviy maqsadi: mavzuning mohiyatini yoritishda turli usullardan o‘rinli foydalanish, yangi texnologiya asosida yakka, juft, jamoa bo‘lib o‘quvchilarni jalb etish orqali o‘quvchilarda hozirjavoblik fazilatini tarbiyalash. 3. Darsning rivojlantiruvchi qismi: o‘quvchilarni 10 soni ichida egallagan bilimlarini mustahkamlash orqali faolligini oshirib borish. Tayanch kompetensiyalar:Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi:mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish. Fanga oid kompetensiyalar: o’rganilgan matematik usullardan kundalik vaziyatlarda mehnatni yengillashtirish maqsadida foydalana olish. o’quvchilar sonlarni qo’shish bilishlari kundalik hayotda hisob – kitoblarni mustaqil bajara olishlari uchun juda zarur. Metod: Ma’ruza, blits – so’rov , “ Klaster” lardan foydalanish,taqdimot, suhbat, tushuntirish, bahs- munozara. Shakl:jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun. Jihoz:darslik,rangli ko’rgazmalar,harakatli ko’rgazmalar,tarqatma testlar,plakatlar. Darsning borishi:Ingliz tilini o’rganamiz:VVhere do you live?-Siz qayerda yashaysiz? Yangigaplar:I live in Samarqand-Men Samarqandda yashayman. I. Darsni tashkil etish. II. O‘tilgan mavzuni mustahkamlash. O‘quvchilarning 9 soni haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Masalan: a) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. «Qaysi sonlar yo‘q?» o‘yinini o‘tkazish; b)«2 ning qo‘shnisi necha? 7 ning qo‘shnisi necha?» kabi savollar yordamida o‘quvchilarni sinab ko‘rish; d) «Juft sonlarni ayting, toq sonlar qaysi biri?» 1, 3, 5, 7, 9, 2, 4, 6, 8; e) kartochkalardan foydalanib, 9 soni ichida misol yechishni mashq qildirish. Mavzuni mustahkamlashda quyidagi she’riy iboralardan foydalanish mumkin: Shaklim o‘xshar vergulga, Oltiga qarindoshman. Bir xonali sonlarga Shu yoshdan karvonboshman. III. Yangi mavzu ustida ishlash. 1. O‘rganilgan sonlar qatorini to‘g‘ri va teskari tartibda sanash (1, 2, 3,..., 10. 10, 9, ..., 1); 2. O‘rganilgan sonlarni taqqoslash.– 9 sonidan oldin qaysi son keladi? – 8 soni 9 dan nechta kam?– 9 sonidan keyin qaysi son keladi? – 10 soni 9 dan nechta ortiq? Shu savollar orqali 10 soni bilan tanishtiriladi.
1-misolda (darslikning 31-beti) 10 soni qaysi sonlarning yig‘indisidan tarkib topganligi tushuntiriladi. 2-misol. Rasmga qarab, masala tuzib, yechishga o‘rgatish. 6 ta limonga 4 ta limonni qo‘shsak, 10 ta limon hosil bo‘ladi. Bir shoxda 3 ta, ikkinchi shoxda 5 ta olcha bor, hamma olchalar nechta?3 + 5 = 8 (ta olcha). 31-betdagi 3-misolda 10 soni hosil bo‘lishi uchun nima ish qilindi, jadvalning qiziqarli tomonini ko‘rsating. Birinchi qator 1 ta dan ortib boradi, ikkinchi qator esa 1 ta dan kamayib boradi. 4-misolni og‘zaki yechish: 5 + 3 = 8 10 – 8 = 2 7 = 3 + 4 5 + 2 = 7 10 – 6 = 4 8 = 3 + 5 5 + 4 = 9 10 – 7 = 3 9 = 3 + 6 10 sonining yozilishi bilan tanishtirish, daftarda mashq qilish.
1. Doskada 10 sonining yozilishini ko‘rsatib, tushuntirish. 2. Ruchka ushlash qoidasini eslatish, havoda yozib ko‘rsatish, so‘ng daftarda ko‘rsatilgan namunaga qarab yozdirish. Darsni yakunlash. Faol qatnashgan o‘quvchilarni rag‘batlantirish.
Fan:Matematika Sana:_____ ____________20__yil. 30.Mavzu: :10 SONI ICHIDA QO’SHISH VA AYIRISH Darsning maqsadi:
Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi:mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish. Fanga oid kompetensiyalar: o’rganilgan matematik usullardan kundalik vaziyatlarda mehnatni yengillashtirish maqsadida foydalana olish. o’quvchilar sonlarni qo’shish bilishlari kundalik hayotda hisob – kitoblarni mustaqil bajara olishlari uchun juda zarur. Metod: Ma’ruza, blits – so’rov , “ Klaster” lardan foydalanish,taqdimot, suhbat, tushuntirish, bahs- munozara. Shakl:jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun. Jihoz:darslik,rangli ko’rgazmalar,harakatli ko’rgazmalar,tarqatma testlar,plakatlar. Darsning texnologik xaritasi
Darsning borishi:Ingliz tilini o’rganamiz:Ilivein Samarqand-Men Samarqandda yashayman. Yangi gaplar:Hovv old are you?-Yoshingiz nechada? O'quvchilarni darsga jalb qilish. O'tilgan mavzuni mustahkamlash maqsadida «Mening o'rnim qayerda?» o'yinini o'tkazish. O'qituvchi o'yin qoidasi bilan tanishtiradi. Sinfdagi o'quvchilarning qo'liga 1 dan 10 gacha yozil- gan sonli kartochka tarqatib chiqiladi. So'ng bolajonlarga shunday topshiriq beriladi: qo'liga kartochka olgan o'quvchilar doska oldiga chiqib, o'z o'rnini bilib turib olishlari kerak. O'quvchilar qo'llari- dagi sonli kartochkalarga qarab to'g'ri turib olishlari kerak. 1 ra- qamli o'quvchi birinchi o'rinda, 2 raqamli o'quvchi 1 raqamli o'quvchining yoniga chiqib turib olishi kerak, 3 raqamli o'quvchi 2 raqamli o'quvchining yoniga chiqib turishi kerak. Xullas, qo'lida kartochkasi bor o'quvchilar quyidagi tartibda turib olishlari lozim: Quyidagi she'riy iboradan foydalanish mumkin: Shaklim o'xshar vergulga, Oltiga qarindoshman, Bir xonali sonlarga, Shu yoshdan karvonboshman. Sinfda o'tirgan o'quvchilarga quyidagi savollar beriladi: -2 soni 3 sonidan nechta kam, yoki 3 soni 2 sonidan nechta ortiq? -2 soni 3 sonidan bitta kam, 3 soni 2 sonidan bitta ortiq. -8 soni 7 sonidan nechta ortiq yoki 7 soni 8 sonidan nechta kam? -8 soni 7 sonidan bitta ortiq, 7 soni 8 sonidan bitta kam. -Qani, o'rtoqlaringizni qo'lidagi kartochkaga qarab, to'g'ri va teskari sanab bering-chi.1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.
To'ppa-to'g'ri sanadingiz. Biz 9 sonigacha o'rgangan edik, 9 dan keyin qaysi son keladi? 9 dan keyin 10 soni keladi. Biz bugun 10 sonining yozilishi va o'qilishi bilan tanishar ekanmiz. Yangi mavzuni bayon etish. 7-masalada rasmga qarab masala tuzib, yechishga o'rgatish: ta qizil olmaga 4 ta qizg'ish olmani qo'shsak, 10 ta olma hosil bo'lar ekan yoki 8 ta olchadan 3 ta olchani uzib olsak, 5 ta olcha qolar ekan. Demak, 6 + 4 = 10 ta olma, 8 - 3 = 5 ta olcha deb ta'riflaymiz.8-misol og’zaki taqqoslash. 9- misol rasmlarga qarab misollarni yeching. 10-misol. Qanday shakllarni ko’ryapsiz? «Matematika daftari»ning 30-betidagi topshiriqni bajarish.
10 sonining yozilishi bilan tanishtirish, uni doskada yozib ko'rsatish; 10 sonini havoda yozib mashq qilish, so'ng daftarda yozdirish; dars davomida qiynalgan o'quvchilarga yakka yordam ko'rsatish. Darsni yakunlash. O'quvchilar bilimini baholash, faol qatnashgan o'quvchilarni rag'batlantirish. VI.Uyga vazifa. 10 sonidan 4 qator yozib kelish. Fan:Matematika Sana:_____ ____________20__yil. 31.Mavzu: :AVVAL, KEYIN, OLDIN, OLDINROQ,KEYINROQ Darsning maqsadi: Fazoviy tasavvurlarni mustahkamlash. Avval,keyin,oldinroq,keyinroq kabi vaqt tushunchalari haqida ma'lumot berish. vaqtga doir tasawurlarni shakllantirish.
Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi:mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish. Fanga oid kompetensiyalar: o’rganilgan matematik usullardan kundalik vaziyatlarda mehnatni yengillashtirish maqsadida foydalana olish. o’quvchilar sonlarni qo’shish bilishlari kundalik hayotda hisob – kitoblarni mustaqil bajara olishlari uchun juda zarur. Metod: blits – so’rov , “ Klaster” lardan foydalanish,taqdimot, suhbat, tushuntirish, bahs- munozara. Shakl:jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun. Jihoz:darslik,rangli ko’rgazmalar,harakatli ko’rgazmalar,tarqatma testlar,plakatlar. Darsning turi: Aralash, suhbat, savol-javob. Darsning borishi:Ingliz tilini o’rganamiz:Hovv old are you?-Yoshingiz nechada? Yangigaplar: I am 7- Men 7 yoshdaman. Darsni tashkil etish. O'tilgan mavzuni mustahkamlash. O'tilgan mavzuni mustahkamlash uchun turli didaktik o'yinlar, topishmoqli o'yinlar, amaliy mashg'ulotlar, o'yinchoqlar, geometrik shakllar, idish-tovoqlar, o'quv qurollaridan foydalaniladi. Masalan: «Aksini top» o'yinida o'qituvchi oldida desa, o'quvchi orqasida deyishi kerak, o'qituvchi o'ngda desa, o'quvchi chapda deyishi kerak. Choynakning oldida nima bor? Piyolaning orqasida nima bor?Likopchaning yonida nima turibdi? — savollariga javob olish orqali mavzu mustahkamlab boriladi. Yangi mavzu ustida ishlash. Darslik bilan ishlash. O'quvchilarga ertalab, kechqurun, kecha, ertaga, oldin, keyin kabi vaqt tushunchalari haqida ma'lumot berish uchun darslikning 12-betidagi rasmga qarab suhbat o'tkaziladi. Rasmdagi bolaga Davron deb ism qo'yib, ertalab soat nechada turdi? Keyin u nima qildi? Yuz-qo'lini yuvganidan keyin nima qildi? Maktabdan qachon qaytdi? Keyin u nima ish bilan shug'ullandi? Sizning kun tartibingiz qanday? — degan savollarga 3—4 o'quvchi javob beradi. Shundan so'ng dam olish daqiqasi o'tkaziladi: Derazamni ochaman, Toza havo kirsin deb. Badantarbiya qilaman, Tanam kuchga to'lsin deb. Bir, ikki, uch... 2-misol.Sonlarni davom ettiring. 1 2 6 5 3-misol.Bo’sh kataklarga sonlarni qo’ying. 4+3=7 5+3=8 1+8=9 5-3=2 5-1=4 6-4=2 4-misol.7=4+3 7=6+1 7=5+2 7=5+2 9=6+3 9=1+9 9=8+1 9=2+7 5-misol.Sahkllarni taqqolang.Daftar bilan ishlash.Matematika daftari»dagi vazifani bajarish. Darslikning 33-betida berilgan shakl doskaga chizib ko'rsatiladi.Geometrik shakllardan kvadrat, to'g'ri to'rtburchaklar qanday joylashtirilgan? 33 degan savollar orqali suhbat o'tkaziladi. Bu shakl boshqa shakllarga qaraganda murakkabroq ekanligiga o'quvchilar diqqati jalb qilinadi. Ruchka ushlash qoidasini eslatib, daftar-ga yozishni mashq qilinadi. O'quvchining kundalik faoliyatini bayon qilish bilan birga, daftarda berilgan soat, olma shakllarini chizish haqida tushuncha beriladi. V.Darsni yakunlash. Darsda faol qatnashgan o'quvchilarni rag' batlantirish. VI.Uyga vazifa. «Matematika daftari»da berilgan shaklni chizib kelish.darslikdagi 41-betdagi 3-misolni ishlab kelish. Fan:Matematika Sana:_____ ____________20__yil. 32.Mavzu: :HAFTA.HAFTA KUNLARI VA SANOG’I.
Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi:mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish. Fanga oid kompetensiyalar: o’rganilgan matematik usullardan kundalik vaziyatlarda mehnatni yengillashtirish maqsadida foydalana olish. o’quvchilar sonlarni qo’shish bilishlari kundalik hayotda hisob – kitoblarni mustaqil bajara olishlari uchun juda zarur. Metod: Ma’ruza, blits – so’rov , “ Klaster” lardan foydalanish,taqdimot, suhbat, tushuntirish, bahs- munozara. Shakl:jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun. Darsning turi: Aralash, suhbat, savol-javob. O’.T.I.B.D.O’ imzosi:___________ Darsning jihozlanishi:1-sinf «Matematika» darsligi va daftari; Raqamlar, shakllar; d) uy-ro'zg'or asboblariga doir o'yinchoqlar. Darsning texnologik xaritasi
Darsning borishi:Ingliztilinio’rganamiz:I am 7- Men 7 yoshdaman. Yangigaplar:Is it a pen-Bu ruchkami? Darsni tashkil etish. O'tilgan mavzuni mustahkamlash. O'tilgan mavzuni mustahkamlash uchun turli didaktik o'yinlar, topishmoqli o'yinlar, amaliy mashg'ulotlar, o'yinchoqlar, raqamlar, idish-tovoqlar, o'quv qurollaridan foydalaniladi. O’quvchilarga hafta kunlari 7 kundan iborat ekanligini esda qoldirish uchun hafta kunlari haqida she’r o’rgatiladi. Haftada bor yeti kun Yetti kunu yeti tun Yana shodon boshlanar Haftaning qaysi kuni(o’qituvchi gapi) Dushanba,seshanma,chorshanba,payshanba,jum,shanba, yakshanba. Bugun haftaning birinchi kuni dushanba. O’quvchilarga hafta kunlari qaytariladi. Yangi mavzu ustida ishlash. 2-misol.Taqqoslashga doir misol. 5>4 9>8 9>5 7>6 7<8 8>7 9=9 6<7 3-misol.Qaysi sonlar yo’qligini topadilar. 10=9+1 7=3+4 9=6+3 4-misol.Misollar ishlab qo’yiladi. 9+1=10 8+2=10 7+3=10 10-1=9 10-2=8 10-3=7 5-misol.Zinapoya bo’ylab misollarni ishlash.
IV.Daftar bilan ishlash.Matematika daftari» dagi vazifani bajarish. Darslikning 34-betida berilgan shakl doskaga chizib ko'rsatiladi. V.Darsni yakunlash. Darsda faol qatnashgan o'quvchilarni rag' batlantirish. VI.Uyga vazifa. «Matematika daftari»da berilgan shaklni chizib kelish.darslikdagi 34-betdagi 5-misolni ishlab kelish. Fan:Matematika Sana:_____ ____________20__yil. 33.Mavzu: :Nuqta. To’g’ri chiziq kesmasi. Siniq chiziq va egri chiziq.
Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi:mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish. Fanga oid kompetensiyalar: o’rganilgan matematik usullardan kundalik vaziyatlarda mehnatni yengillashtirish maqsadida foydalana olish. o’quvchilar sonlarni qo’shish bilishlari kundalik hayotda hisob – kitoblarni mustaqil bajara olishlari uchun juda zarur. FK2 O‘rganilgan matematik tushunchalarni qabul qila oladi, tegishli misollar keltira oladi; yassi (nuqta, siniq chiziq, egri chiziq, kesma, burchak, aylana, doira, uchburchak, to‘g‘ri to‘rtburchak va kvadrat,) va fazoviy (kub, shar) shakllarni tasavvur qila oladi, taniy oladi va nomlay oladi; Metod: Ma’ruza, blits – so’rov , “ Klaster” lardan foydalanish,taqdimot, suhbat, tushuntirish, bahs- munozara. Shakl:jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun. Darsning turi: Aralash, suhbat, savol-javob. O’.T.I.B.D.O’ imzosi:___________ Darsning jihozlanishi:1-sinf «Matematika» darsligi va daftari; Raqamlar, shakllar; d) uy-ro'zg'or asboblariga doir o'yinchoqlar. Darsning texnologik xaritasi
Darsning borishi:Ingliz tilini o’rganamiz:Is it a pen-Bu ruchkami?Yangi gaplar: It’s a pen-Bu ruchka. II.O'tilgan mavzuni mustahkamlash. O'tilgan mavzuni mustahkamlash uchun turli didaktik o'yinlar, topishmoqli o'yinlar, amaliy mashg'ulotlar, o'yinchoqlar, raqamlar, idish-tovoqlar, o'quv qurollaridan foydalaniladi. O’quvchilarga o’tilgan darsdagi hafta kunlari 7 kundan iborat ekanligini esda qoldirish uchun hafta kunlari haqida she’rni qaytarish. Haftada bor yeti kun Yetti kunu yeti tun Yana shodon boshlanar
Dushanba,seshanma,chorshanba,payshanba,jum,shanba, yakshanba. Bugun haftaning birinchi kuni dushanba. O’quvchilarga hafta kunlari qaytariladi. Yangi mavzu ustida ishlash.Bu to’gri chiziqlar kesmalar deyiladi. Kesmalar, to’g’ri chiziq haqida tushuncha beriladi va doskada ko’rsatiladi. 2-misol. 4+2=6 6+2=8 9-5=4 2+3=5 8+2=10 4—3=1 2+1=3 5-4=1 3-misol.Bo’sh kataklarni to’ldiring. 3+4=7 3+4=7 4-misol.tushuntiriladi (uyga) 3+4=7 3+4=7 5-misol Kesmalarni kataklarini sanab chiqing. IV.Daftar bilan ishlash.Matematika daftari» dagi vazifani bajarish. Darslikning 43-betida berilgan shakl doskaga chizib ko'rsatiladi. V.Darsni yakunlash. Darsda faol qatnashgan o'quvchilarni rag' batlantirish. VI.Uyga vazifa. «Matematika daftari»da berilgan shaklni chizib kelish.darslikdagi 43-betdagi 4-misolni ishlab kelish. Fan:Matematika Sana:_____ ____________20__yil. 34.Mavzu:IKKITALAB SANASH. JUFT SONLAR.
Darsning jihozlanishi:1-sinf «Matematika» darsligi va daftari; Raqamlar, shakllar; d) uy-ro'zg'or asboblariga doir o'yinchoqlar. Darsning texnologik xaritasi
I.Darsning borishi:Ingliz tilini o’rganamiz:It’s a pen-Bu ruchka. Yangi gaplar: VVhere is the pen?-Ruchka qayerda? II.O'tilgan mavzuni mustahkamlash: 10 soni ishtirokida mustaqil ish a) 10 soni ichida to'g'ri va teskari sanashni turli o'yinchoqlar yordamida mashq qilish. Stol ustiga o'yinchoqlarni qo'yib sanatish.-O'yinchoq mashinalar nechta? Sanang. -Koptokchalar nechta? 10 ta koptok. Dam olish daqiqasi. U shoxda 5 ta gush, Bu shoxda 3 ta qush, Uchib ketdi 2 ta qush, Shoxda qoldi nechta qush?
Ikkitalab sanashni mashq qilish. Darslik bilan ishlash.Darslikdagi mavzu ustida mashg'ulot o'tkazish. «Shaftolilarni 2 talab sanang». Nechta likopcha bor? Har birida nechtadan olxo’ri? — deb savol-javob o'tkazis. Har birlik likopchada 2 tadan olxo'ri bor, buni quyidagicha izohlash mumkin: 2 + 2 + 2 + 2 + 2=10 ta olxo'ri bor ekan. 2-misolni og'zaki va yozma ravishda bajarish: 2+2=4 6+2=8 3+2=5 7+2=9 4+2=6 8+2=10 5+2=7 1+2=3 3-masalada ayiqchalar haqida og'zaki masala tuzib, yechishgi o'rgatish. «Matematika daftari»ning 33-betidagi topshiriqni bajarish. V.Darsni yakunlash. Darsda faol qatnashgan o'quvchilarni rag'batlantirish. VI.Uyga vazifa. 4-misol. Sonlarni taqqoslash malakasini oshirisi ustida ishlash. Fan:Matematika Sana:_____ ____________20__yil. 35.Mavzu:Oralatib sanash Darsning maqsadi:Oralatib sanash haqida bilim berish, misol, masala yechish orqali mavzuni o'quvchilar ongiga singdirib borish. Tarbiyaviy:Har bir matematik muammolarni ahillik, birodarlik, hamjihatlik, hozirjavoblik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash. Rivojlantiruvchi:Matematik topshiriqlarni bajarish orqalio’quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish. Tayanch kompetensiyalar: Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi:mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish. Fanga oid kompetensiyalar: o’rganilgan matematik usullardan kundalik vaziyatlarda mehnatni yengillashtirish maqsadida foydalana olish. o’quvchilar sonlarni qo’shish bilishlari kundalik hayotda hisob – kitoblarni mustaqil bajara olishlari uchun juda zarur. Metod: Ma’ruza, blits – so’rov , “ Klaster” lardan foydalanish,taqdimot, suhbat, tushuntirish, bahs- munozara. Shakl:jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun. Darsning turi: Aralash, suhbat, savol-javob. O’.T.I.B.D.O’ imzosi:___________ Darsning jihozlanishi:1-sinf «Matematika» darsligi va daftari; daftari;turli rangdagi sharlar;sabzavotlar;sabzavotlarning maketi yoki rasmi.
Darsning borishi: Darsni tashkil etish.Ingliz tilini o'rganamiz:VVho is this?-Bu kim? I.O'tilgan mavzuni mustahkamlash 
II.Yangi mavzu bayoni: 1-misol. Oralatib sonlarni qo’yib o’qish. 2-misol.Sabzavotlarni nechtaligini aytish.(og’azaki) 3-misol. 8-3=5 5+4=9 9-7=2 2+4=6 2+3=5 7-2=5 2+1=3 9-6=3 4-misol. Oralatib sonlarni o’qish. Masalan1,3,5,7,9: 10,8,6,4,2:
Fan:Matematika Sana:_____ ____________20__yil. 36.Mavzu:O’tilganlarni mustahkamlash Darsning maqsadi:Sonlarni taqqoslash haqida bilim berish, misol, masala yechish orqali mavzuni o'quvchilar ongiga singdirib borish. Download 1.43 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|