Darsning texnologik xaritasining funktsiyalari

1-bob. Nazariy qism

1. 1.1. Darsning texnologik xaritasining maqsadi va maqsadi

Darsning texnologik xaritasi o'quv fanining ishchi dasturi asosida tuziladi, u erdan o'qituvchi quyidagi elementlarni oladi: mazmuni (darsning didaktik birliklari), har bir didaktik birlikning rivojlanish darajasi, laboratoriya yoki amaliy ishlarning mavjudligi, talabalarning mustaqil ishlarining turlari va shakllari. Taqvim-tematik rejalashtirishdan-dars shakli, dars jihozlari, talabalar uchun o'quv va uslubiy adabiyotlar.
Darsning texnologik xaritasining asosiy vazifasi talabalar va o'qituvchilar faoliyatini o'zaro o'rganish, o'zaro ta'sir o'tkazish jarayonini yaratadigan yaxlit, jamoaviy harakatlar to'plamiga birlashtirishdir. Asosiy komponent-natijaga e'tibor qaratish, kompetentsiyalarni shakllantirish, ya'ni o'zini anglashga qodir shaxs. Umumiy ta'lim va kasbiy vakolatlar-bu ish beruvchi uchun qimmatli bo'lgan "foydali mahsulot" ni olish bilan muayyan faoliyat jarayonida qo'llaniladigan bilim va ko'nikmalar natijasidir. Aslida, federal davlat ta'lim standarti hech qanday murakkab yoki erishib bo'lmaydigan narsani talab qilmaydi – shunchaki faoliyat turlarini tez-tez o'zgartirib turadigan vakolatli xodimni stressga chidamlilik, savodxonlik, muloqot qobiliyati, ijtimoiy mas'uliyat kabi foydali xususiyatlarga ega bo'lishi kerak bo'lgan zich ma'lumot oqimida o'qitish/shakllantirish., analitik rivojlangan aql, fikrlash ijodkorligi, kognitiv qiziqishlar harakatda, diqqat, o'zboshimchalik bilan e'tiborni etarlicha uzoq vaqtga, xotiraga, shu jumladan murakkab formulalar va uzun matnlarga jamlash qobiliyati. Axloqiy ko'rsatmalar-kollektivizm, halollik, Mehribonlik, majburiyat, mas'uliyat, mehnatsevarlik, vatanparvarlik, xayrixohlik...

2. 1.2. Interaktivlik

Federal davlat ta'lim standartiga asoslangan o'quv mashg'ulotlari postulatga asoslanadi: talabalar va o'qituvchilar faoliyatining barcha shakllari bir-biri bilan o'zaro bog'liqdir. Diktator va bo'ysunuvchilar yo'q, talabalar tomonidan juda mashhur, ammo ko'pincha unutilgan haqiqatni ochiqchasiga e'lon qiladigan o'quv jamoasi, murabbiy bor: o'qituvchi ular bilan birga – har kuni, har yili o'qiydi. Xalq donoligi shunday deydi:"Agar biror narsani yaxshilab o'rganmoqchi bo'lsangiz, uni boshqasiga o'rgating".
O'qituvchi topshiriqni tushuntiradi, savollarga javob beradi, talabalar bilan o'z vazifalarini qanday tushunganliklarini aniqlaydi, talabalarni guruhlarga ajratadi va kichik guruhlarning ishini tashkil qiladi, so'ngra etakchi savollar yordamida birlashtiradi, umumlashtiradi, aks ettirishni tashkil qiladi, o'quvchilarning darsdagi ishini baholaydi va jurnalga belgi qo'yadi, uy vazifasini batafsil tushuntiradi va boshqa mustaqil darsdan tashqari ish. Talabalar o'qituvchining savollariga javob berishadi, savollar berishadi, o'rtoqlarning ishlariga izoh berishadi, sharh berishadi, o'quv materialining ayrim qismlarini tushuntirishadi, individual yoki jamoaviy ishlarni bajaradilar, natijalarini tuzadilar, xulosalarini e'lon qiladilar va himoya qiladilar, o'z-o'zini aks ettiradilar, sharhlaydilar. o'zlarining javoblari va ish natijalari, uy vazifasi va mustaqil ish darsdan tashqari vaqtlarda.
Darsda interfaol, barqaror dialog (polilog) ko'rinishidagi samaradorlik o'qituvchi darsning borishini qanchalik to'g'ri belgilashiga bog'liq. Muloqot qobiliyatlari faqat bunday harakatlar orqali rivojlanadi. Axborot jamiyati nuqtai nazaridan, ishbilarmonlik aloqalari va shaxslararo o'zaro munosabatlar jarayonida umumiy tilni topish qobiliyati muvaffaqiyatli va ishchi va tadbirkorning zaruriy sifatidir.

3.