Darsning texnologik xaritasining funktsiyalari

1.3. Tuzilish va algoritmiklik

Texnologiya xaritasi darsni bir nechta katta bloklarga aniq ajratadi. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq darsning tuzilishi darsning to'liqligi jihatidan an'anaviy darsdan biroz farq qiladi. Zamonaviy dars tuzilishining elementlari: yangi faoliyat shakllarini chaqirish, o'zlashtirish, aks ettirish, darsni tugatishni tashkil etish: faoliyatni baholash va o'z-o'zini baholash, uy vazifasini bajarish jarayonida vakolatlarni shakllantirish bo'yicha ishlarni davom ettirish.
Darsning to'yinganligi o'qituvchidan katta fidoyilikni va har bir faoliyat uchun vaqt oralig'iga aniq rioya qilishni talab qiladi. Buni o'rganish kerak. O'qituvchilar uchun vaqtni boshqarish kurslari tobora ommalashib bormoqda.
Dars davomida yangi bilimlarni mustahkamlash, ularni ko'nikmalarga aylantirish bir vaqtning o'zida va jamoaviy ravishda amalga oshirilmaydi. Har bir talaba xotira va fikrlashning o'ziga xos algoritmiga ega, murakkab harakatlar mustahkamlanishi kerak va kompetentsiyalar butun mavzuni yoki hatto o'quv materialining bir qismini o'zlashtirish natijasida shakllantirilishi kerak. Vakolatlarning bir qismi umumta'lim xarakteriga ega bo'lib, uni faqat bitta o'quv kursida shakllantirish mumkin emas. Bilim va ko'nikmalarni joriy tekshirish har tomonlama amalga oshirilishi kerak, oldingi mavzular va bo'limlardagi materiallarning bir qismini o'z ichiga olishi kerak. Va eng muhimi, o'qitish darajasi formulalarni bilish yoki kontseptual apparatni o'zlashtirish orqali emas, balki dars davomida va undan tashqarida amaliy ish, laboratoriya tahlili, ijodiy va tadqiqot jarayonida nazariy bilimlarni qo'llash qobiliyati orqali namoyon bo'ladi.

4. 1.4. Axborotning ishlab chiqarilishi va umumlashtirilishi

Darsning texnologik xaritasida, o'z-o'zidan berilgan element sifatida, TCO, kompyuter texnologiyalari bilan ma'lumotlarni qidirish, to'plash va qayta ishlash bo'yicha ishlar mavjud. O'quv mashg'ulotining majburiy elementi-bu ish natijasini loyihalash-ko'pincha kompyuter yordamida. "Ta'lim" davlat dasturining maqsadlaridan biri sinflarni shaxsiy kompyuterlar, o'quvchilarni esa planshetlar bilan jihozlash edi. Bir necha yil davomida bunday siyosatni amalga oshirish (maktabni kompyuterlashtirish) past natija berdi, ammo dastur faqat rivojlanmoqda.
Texnologik xarita - texnologiya so'zidan "harakat usuli", "xodimning asbob bilan o'zaro munosabati" - o'qituvchi yoki talabalarning har bir harakatini batafsil bayon qilmaydi. U darsning har bir elementining ma'lum bir harakatlar to'plami bilan to'yinganligi to'g'risida umumlashtirilgan ma'lumotlarni o'z ichiga oladi. Va bu qanday sodir bo'lishi ma'lum bir o'qituvchiga, ma'lum bir sinfga, ma'lum bir kunga va mashg'ulot bosqichiga bog'liq.
O'quv mashg'ulotlarining yangi shakllari o'rta va o'rta maktab o'quvchilari uchun maktabning kundalik haqiqatdan ajralishini engishga imkon beradi. O'z-o'zini o'rganish, o'zaro rivojlanish va o'zaro o'rganish uchun bolalarning ijodiy imkoniyatlaridan foydalaning. Psixologik muammo mavjud bo'lsa-da, ko'pincha bugungi o'spirinlar o'sishni, o'z hayoti uchun javobgarlikni, o'z faoliyati natijalari uchun javobgarlikni o'z zimmalariga olishni xohlamaydilar. Darsning texnologik xaritasi bu erda yordam bermaydi, bu o'quv jarayonida o'spirinlarning ijtimoiy va psixologik energiyasidan foydalanish uchun vosita bo'lib, o'z sohasida malakali mehnatkashda o'rganish va shakllanish istagi uchun motivlar mavjudligini anglatadi.
Texnologik xarita-muhandisning qo'lidagi rasm kabi, chizilgan - nima qilish kerak va u buni qanday amalga oshirishi o'qituvchiga bog'liq. Darsning texnologik xaritasini tayyorlayotgan o'qituvchi o'zi va muhandis-dizayner, dasturchi, ijrochi ishchi va nazoratchi-baholovchidir.
Darsning texnologik xaritasi ushbu o'qituvchining o'rniga bitta almashtirish uchun yoki ikkinchisi ishdan bo'shatilgandan keyin kelgan har qanday boshqa o'qituvchiga dars o'tkazishga yordam beradi. Bu o'quv jarayoniga g'arbiy Evropa yondashuvi bo'lib, u erda har uch-besh yilda bir marta ish joyini o'zgartirish odatiy holdir. Agar xodim eski joyda uzoqroq tursa, unda ular unga yutqazuvchi sifatida qarashadi-bundan yaxshiroq narsani topa olmadilar, masalan, uyga yaqinroq yoki ish haqi yuqori.... Rossiyada bunday yondashuv qabul qilinmadi, o'qituvchilar o'nlab yillar davomida "o'z" maktabida, "o'z" jamoasida ishladilar. Ehtimol, shuning uchun bunday miqdordagi qog'ozlarni (yoki qog'ozlarning elektron versiyalarini) tuzishning hojati yo'q degan fikr juda keng tarqalgan bo'lib, o'qitish texnologiya emas, balki san'atdir, hamma ham berilmaydi va almashtirib bo'lmaydigan odam bor-bu bizning o'qituvchimiz.... Evropa ta'lim standartlari boshqa yondashuvga, boshqa har qanday (gaz payvandlash, biotexnologiya va boshqalar) kabi o'qitilishi mumkin bo'lgan o'qitish texnologiyasiga asoslanadi.

5.