Dehb bo'lgan bolaning xatti-harakatlarining tipik belgilarini taxminan 3 toifaga bo'lish mumkin

1.2 Giperaktivlik buzilishi va diqqat etishmasligi buzilishi haqida tushuncha
Diqqat etishmasligi buzilishi / giperaktivlik- Bu markaziy asab tizimining disfunktsiyasi (asosan miyaning retikulyar shakllanishi), diqqatni jamlash va saqlashdagi qiyinchiliklar, o'rganish va xotira buzilishlari, shuningdek ekzogen va endogen ma'lumotlar va ogohlantirishlarni qayta ishlashdagi qiyinchiliklar bilan namoyon bo'ladi.
Sindrom(yunon tilidan. sindrom - tiqilib qolish, qo'shilish). Sindrom miyaning ma'lum sohalari shikastlanganda yuzaga keladigan va tabiiy ravishda u yoki bu komponentni normal faoliyatdan olib tashlash natijasida yuzaga keladigan aqliy funktsiyalarning kombinatsiyalangan, murakkab buzilishi sifatida tavsiflanadi. Shuni ta'kidlash kerakki, buzilish tabiiy ravishda bir-biri bilan ichki bog'liq bo'lgan turli xil aqliy funktsiyalarning buzilishlarini birlashtiradi. Shuningdek, sindrom - bu alomatlarning tabiiy, tipik birikmasi bo'lib, uning paydo bo'lishi miyaning mahalliy lezyonlari yoki boshqa sabablarga ko'ra miya disfunktsiyasi holatida ba'zi miya zonalari ishida etishmovchilik tufayli kelib chiqadigan omilning buzilishiga asoslanadi. mahalliy fokusli xususiyatga ega emas.
Giperaktivlik -"Giper ..." (yunon tilidan. Hyper - yuqorida, yuqorida) - me'yorning ortiqcha ekanligini ko'rsatadigan murakkab so'zlarning ajralmas qismi. "Faol" so'zi rus tiliga lotincha "aktivus" dan kelgan va "samarali, faol" degan ma'noni anglatadi. Giperaktivlikning tashqi ko'rinishlariga e'tiborsizlik, chalg'itish, impulsivlik, jismoniy faollikni oshirish kiradi. Ko'pincha giperaktivlik boshqalar bilan munosabatlardagi muammolar, o'rganishdagi qiyinchiliklar, o'zini past baholash bilan birga keladi. Shu bilan birga, bolalarda intellektual rivojlanish darajasi giperaktivlik darajasiga bog'liq emas va yosh normasi ko'rsatkichlaridan oshishi mumkin. Giperaktivlikning birinchi ko'rinishlari 7 yoshdan oldin kuzatiladi va qizlarga qaraganda o'g'il bolalarda tez-tez uchraydi. Giperaktivlik , bolalik davrida topilgan - bu haddan tashqari aqliy va vosita faoliyati bilan bog'liq alomatlar to'plami. Ushbu sindromning aniq chegaralarini (ya'ni, simptomlar yig'indisini) chizish qiyin, lekin odatda impulsivlik va e'tiborning kuchayishi bilan ajralib turadigan bolalarda tashxis qo'yiladi; bunday bolalar tezda chalg'ishadi, ularni mamnun qilish va xafa qilish bir xil darajada oson. Ular ko'pincha tajovuzkor xatti-harakatlar va negativizm bilan ajralib turadi. Ushbu shaxsiy xususiyatlar tufayli giperaktiv bolalar har qanday vazifani bajarishda, masalan, maktab faoliyatida diqqatni jamlashni qiyinlashtiradi. Ota-onalar va o'qituvchilar ko'pincha bunday bolalar bilan muomala qilishda katta qiyinchiliklarga duch kelishadi.
Giperaktivlik va shunchaki faol temperament o'rtasidagi asosiy farq shundaki, bu bolaning xarakterli xususiyati emas, balki bolalarning aqliy rivojlanishidagi buzilishlarning natijasidir. Xavf guruhiga sezaryen natijasida tug'ilgan bolalar, og'ir patologik tug'ilish, kam vazn bilan tug'ilgan sun'iy chaqaloqlar, erta tug'ilgan chaqaloqlar kiradi.
Diqqat etishmasligi giperaktivligi buzilishi, shuningdek, giperkinetik buzilish deb ataladi, 3 yoshdan 15 yoshgacha bo'lgan bolalarda kuzatiladi, lekin ko'pincha maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshida o'zini namoyon qiladi. Bu buzuqlik bolalarda minimal miya disfunktsiyasining bir shaklidir. Bu diqqat, xotiraning patologik past ko'rsatkichlari, umuman olganda fikrlash jarayonlarining zaifligi, aqlning normal darajasi bilan tavsiflanadi. Ixtiyoriy tartibga solish yomon rivojlangan, sinfda samaradorlik past, charchoq kuchayadi. Xulq-atvordagi og'ishlar ham qayd etilgan: vosita disinhibisyonu, impulsivlik va qo'zg'aluvchanlikning kuchayishi, tashvish, negativizm reaktsiyalari, tajovuzkorlik. Tizimli mashg'ulotlarning boshida yozish, o'qish va hisoblashni o'zlashtirishda qiyinchiliklar paydo bo'ladi. Ta'limdagi qiyinchiliklar fonida va ko'pincha ijtimoiy ko'nikmalarni rivojlantirishda kechikish, maktabda moslashuv va turli nevrotik kasalliklar paydo bo'ladi.
Diqqat- Bu shaxsning aqliy faoliyatining xususiyati yoki xususiyati bo'lib, u bir vaqtning o'zida boshqalardan chalg'igan holda, voqelikning ba'zi ob'ektlari va hodisalarini eng yaxshi aks ettirishni ta'minlaydi.
Diqqatning asosiy funktsiyalari:
- hozirgi vaqtda psixologik va fiziologik jarayonlarni faollashtirish va keraksiz jarayonlarni inhibe qilish;
- kiruvchi ma'lumotlarni haqiqiy ehtiyojlarga muvofiq tashkiliy va maqsadli tanlashga ko'maklashish;
- bir xil ob'ekt yoki faoliyat turiga aqliy faoliyatning tanlab va uzoq muddatli konsentratsiyasini ta'minlash. Inson diqqati beshta asosiy xususiyatga ega: barqarorlik, diqqat markazida, o'zgaruvchanlik, taqsimlash va hajm.
1. Diqqatning barqarorligi uzoq vaqt davomida har qanday ob'ektga, faoliyat predmetiga chalg'imasdan diqqatni jamlash qobiliyatida namoyon bo'ladi.
2. Diqqatga qaratilgan(qarama-qarshi sifat - beparvolik) ba'zi narsalarga diqqatni jamlash va uni boshqalardan chalg'itganda mavjud bo'lgan farqlarda namoyon bo'ladi.
3. Diqqatni almashtirish uning bir ob'ektdan ikkinchisiga, bir faoliyat turidan ikkinchisiga o'tishi tushuniladi. Diqqatning o'zgaruvchanligi bilan ikki xil yo'naltirilgan jarayon funktsional ravishda bog'liq: diqqatni jalb qilish va chalg'itish.
4. Diqqatni taqsimlash bir necha turdagi faoliyatni amalga oshirishga parallel ravishda uni muhim makonga tarqatish qobiliyatidan iborat.
5. Diqqat doirasi bir vaqtning o'zida odamning diqqatini (ongini) oshirish sohasida saqlanishi mumkin bo'lgan ma'lumotlar miqdori bilan belgilanadi.