Direktor - maktabgacha ta’lim tashkilot rahbari - Maktabgacha ta`lim tashkilotisida ta`lim tizimidagi boshqa o’quv tarbiyaviy tashkilotlaridan bolalar hayoti va tarbiyasini o’ziga xos tashkil etishi bilan ajralib turadi.
- Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarning tarbiyasi maqsad va vazifalarini amalga oshirish ular hayotini tashkil etishning asosiy xususiyatlarini belgilab beradi.
Direktor tomonidan ta`lim-tarbiyaviy jarayonlarni nazorat qilish - Bolalar hayotini uyushtirish mashg’ulotlari, kun tartibining turli jarayonlarini kuzatish va tahlil;
- Tarbiyachining ish hujjatlarni o’rganish va tahlil qilish;
- Bolalar ishlarini o’rganish va tahlil qilish:
- Tarbiyachilar, bolalar bilan (ularning bilimi, dastur talablarini o’zlashtirish bo’yicha suhbatlar o’tkazish) suhbatlashish;
Direktor tomonidan ta`lim-tarbiyaviy va boshqa jarayonlarni nazorat qilishda quyidagi usul va uslublardan foydalanadi: - Ota-onalar kengashlarida ishtirok etish va tarbiyachi ishini tahlil qilish;
- Guruxning jihozlanishini nazoratdan o’tkazish.
Uslublar - uslublarni qo’llash - nazorat qilish turiga, qaysi guruhda tarbiyaviy jarayonning qaysi qismi yoki tashkilot moliyaviy-xo’jalik ishlarining qaysi tomonlari tekshirishga, nazoratchining mutaxasisligi va ish tajribasiga bog’liqdir.
- Bu ko’p qirrali usularni qo’llash - maktabgacha ta`lim ishini har tamonlama o’rganishda g’oyat ahamiyatlidir.
Kuzatish usuli - Kuzatish usuli - bu pedagogik jarayondagi yutuq va kamchiliklarni, ishdagi qiyinchiliklarni yo’qotish va ta`lim - tarbiyaviy ish sifatini o’stirishni ta`minlaydi.
- Kuzatish - pedagogik jarayonini, metodik va moliyaviy-xo’jalik faoliyatining ahvoliga to’g’ri baho beradi va kerakli xulosalar chiqaradi.
Kuzatish usuli - Tematik nazorat turida esa - kuzatish usuli tanlangan temaga va uning xarakteriga bog’liqdir. Agar ahvoli kuzatilayotgan bo’lsa, unda tekshiruvchi mashg’ulotlarini chuqur kuzatadi, uning dastur mazmuniga, tuzilishiga, metodikasiga chuqur ahamiyat beradi.
- O’yin jarayonini kuzatayotganda - diqqatni o’yin turiga, o’yin uchun sharoit, bolalarning munosabatlariga va tarbiyachining o’yinga rahbarligiga qaratadi.
Pedagogik ishlarni kuzatishdan aniq, yaqqol tushuncha hosil qilmasa qo’shimcha yoki takroriy kuzatish o’tkazish kerak. - Kuzatishda - kuzatilayotgan jarayonining, kun tartibi jarayonlardagi aniqlilik, kun tartibining buzilishi, bolalarning bilim darajasini, ularning axloq me`yorlari, tarbiyachining dastur talabalarini va metodikani egallaganligi na boshqalarga ahamiyat berish kerak.
- Kuzatish - jarayonida shu narsa ayon bo’ladiki, tarbiyachining etarli darajadagi mutaxassisligi, bu kuzatilayotgan kunda tarbiyachining tayyorgarligi, uning ishdagi tajribasi sayozligi, bolalar jamoaini tashkil eta olmasligi, uning o’ta hayajonlanishi, tormozlanib qolish namoyon bo’ladi.
Tahlil qilish - Tahlil qilish - tarbiyachi va direktorga qanday yordam berish va ulardan qanday qilib talab qilish kerakligini belgilab beradi.
- Kuzatish turlicha harakterga ega bo’lib, direktor bu jarayonlarni amalga oshirish uchun tekshirish reja-jadvalini tuzadi.
Kuzatishni yana ham mukammalroq izoxlash maksadida quyidagi usullardan foydalaniladi: - Ish hujjatlarini o’rganish;
- Bolalar sog’ligini izoxlovchi materiallar;
- Ta`lim - tarbiyaviy ish rejalarini o’rganish;
- Tarbiyachilarning kundalik daftarlarini (ilk yosh guruhlari).
- Bolalar ishlarini tahlil qilish;
- Pedagogik kengash, ishlab chiqarish, ota-onalar majlislarining qarorlarini o’rganish;
Suhbat usuli metodi - kuzatish jarayonidagi hujjatlarni o’rganishdagi tushunarsiz bo’lgan jarayonlarni aniqlash maqsadida o’tkaziladi. Suhbat mazmuni va uning harakteri turlicha bo’lishi mumkin. - Suhbat usuli metodi - kuzatish jarayonidagi hujjatlarni o’rganishdagi tushunarsiz bo’lgan jarayonlarni aniqlash maqsadida o’tkaziladi. Suhbat mazmuni va uning harakteri turlicha bo’lishi mumkin.
- Guruhdagi bir kunlik pedagogik jarayonini kuzatish bo’yicha tarbiyachi bilan suhbat - muhokama o’tkazish;
- Kuzatish natijalarini tahlil qilish (suhbat-tahlil).
Do'stlaringiz bilan baham: |
