Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

На третьем этапе (2002-2004 гг.) обобщались результаты опытно- экспериментальной работы по исследованию эффективности креативной личностно и профессионально ориентированной технологии профильного обучения математике, завершился формирующий и проведен итоговый эксперимент. Выполнена систематизация и содержательная интерпретация экспериментальных данных. Разработаны методические рекомендации для учителей с целью обеспечения качества реализации креативной личностно и профессионально ориентированной технологии обучения математике. Сформулированы основные выводы по проблеме исследования, завершено оформление диссертации.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования. В диссертации получены следующие результаты, характеризующиеся новизной:

• 
  модель креативной личностно и профессионально ориентированной технологии профильного обучения математике, отражающая процесс формирования творческой готовности учащихся к выбору естественнонаучного направления профессионального образования;
  
• 
  разработана личностно и профессионально ориентированная технология обучения математике учащихся старших классов, направленная на активизацию их познавательной деятельности, учебной мотивации, и позволяющая формировать творческую готовность к усвоению курса математики на начальном профессиональном уровне, профессиональному естественнонаучному образованию и саморазвитию в новых жизненных условиях;
  

-авторское учебно-методическое обеспечение курса обучения математике учащихся в профильных классах, обеспечивающее развитие логического и образного мышления обучаемых, обогащение их познавательных стилей и ментального опыта;
-технология формирования на уровне старшего звена общеобразовательного учебного заведения математической составляющей профессиональной культуры и профессионально значимых личностных качеств будущего специалиста;
-разработана система внеурочной деятельности учащихся (расширение самостоятельной научно- и поисково-исследовательской деятельности, создания собственных проектов, организация научных обществ, ученической академии наук, детского музея-лаборатории, участие в олимпиадах, конференциях, конкурсах, сетевых проектах);
-система интегрированных уроков математики и информатики, позволяющая повысить качество современного математического образования и информационную культуру будущего специалиста;
-система оценки и коррекции сформированное™ начальных профессиональных умений, уровня математической культуры развития учащихся на основе квалиметрического мониторинга;
-критерии сформированности профессиональных умений обучающихся, включающие уровень владения начальными профессиональными знаниями, умениями и математической культуры, творческую готовность к продолжению образования в новых условиях и сформированность личностно значимых качеств будущего специалиста естественнонаучного профиля.