Достижения вузовской науки 2023

ДОСТИЖЕНИЯ ВУЗОВСКОЙ НАУКИ 2023
121 
www.naukaip.ru
Данная тема актуальна на практическом уровне. Людмила Анатольевна Афанасьева в работе 
«Технология ТРИЗ» как фактор развития творческих способностей младших школьников» пишет сле-
дующее: «Теория решения изобразительных задач позволяет вовлечь ребёнка в творчество, основы-
ваюсь на его интересах, расширяя круг его притязаний, развивая в нём творческие потребности и обу-
чая решению творческих задач. ТРИЗ формирует творческое мышление, обусловленное высоким 
уровнем воображения ребёнка, что включает: критичность мышления, способность выявлять противо-
речия, прогнозирование возможного хода развития» [1, с. 17]. 
Это доказывает актуальность выбранной мной темы исследования «Использование элементов 
ТРИЗ в развитии творческого мышления младших школьников». 
Анализ традиционной практики начального образования показывает то, что одним из важных для 
учителя является формирование у школьников умений и навыков, а развитие в творчестве остаётся 
вне их воображения. Другими словами, в практике начальной школы частично отсутствует специальная 
систематическая работа, которая направленна на развитие творческих способностей у учащихся. 
Большинство родителей и учителей думают, что если ребёнок будет знать школьный предмет, то он и 
будет полностью развит. Если считать это верным, то тогда возникает вопрос: « Почему же ученики, 
знающие таблицу умножения и умеющие считать в столбик, не могут посчитать быстро в нестандарт-
ной для них обстановке?». 
Перед учителями стоит задача – создание благоприятных условий для развития творческого по-
тенциала учащихся, а так же его самореализации в учебном процессе в младшем школьном возрасте. 
В.А. Сухомлинский, известный педагог, считал, что духовная жизнь ребёнка полноценна только тогда, 
когда он живёт в мире игры, сказки, фантазии, музыки и творчества. Мы должны учить и воспитывать 
так, чтобы ребёнок чувствовал себя искателем и открывателем знаний. Только при этом условии одно-
образная, напряжённая, утомительная работа школьника окрашивается радостными чувствами и мо-
жет принести маленьким людям переживание творца. 
Для решения проблемы развития творческих способностей содействует технология ТРИЗ-теория 
решения изобразительных задач. Распространённые приёмы были созданы авторами Г.С. Альтшулле-
ром, А.М. Шустерманом [4, с. 12]. 
Большой вклад в психолого-педагогическое и теоретико-методологическое обеспечение воспита-
тельного процесса внесли В.А. Сухомлинский, И.Г. Песталоцци и К.Д. Ушинский. 
Творческие способности у ребёнка можно развивать разными способами. Я считаю, что одной из 
главных задач педагога это организовать ситуацию, которая способствует творческой активности 
школьника, способна развить его воображение. 
Необходимо создавать ситуации успеха, благоприятные условия для деятельности каждого ре-
бёнка – основная цель, заключающаяся в основе инновационных технологий обучения. Такой подход осу-
ществляет благоприятную мотивацию получения знаний, способствует развитию творческой личности. 
На наш взгляд творческая личность содержит в себе: 
-творческий поиск; 
-творческое общение; 
-творческая активность; 
-творческая деятельность; 
-творческое мышление; 
-творческое воображение. 
В своей педагогической деятельности педагоги стараются внедрять элементы современных тех-
нологий: 
-Лично-ориентированное обучение; 
-ТРИЗ. 
Для осуществления положительного результата, стараются вникнуть в методику каждой образо-
вательной технологии и использовать на уроках в зависимости от темы, цели, изучаемого материала.
Существует мнение, что творчество – это процесс создания чего-то неизвестного. Можно сделать 
вывод, что творчество является важным механизмом развития личности. 

---