Достижения вузовской науки 2023

118 
ДОСТИЖЕНИЯ ВУЗОВСКОЙ НАУКИ 2023
международный научно-исследовательский конкурс | МЦНС «НАУКА И ПРОСВЕЩЕНИЕ»
у детей целевых ориентиров. Задачей целевых ориентиров является определение направления даль-
нейшего развития ребенка, а также его корректировка в случае необходимости, выявляя необходимые 
для этой корректировки педагогические подходы. 
Плодотворность проведенной деятельности и эффективность подобранных воспитателем мето-
дов благоприятно сказывается на определении направления развития ребенка. Воспитателю необхо-
димо обладать достаточным уровнем компетенции и знаний в своей области, чтобы проектная дея-
тельность осуществилась по задуманной траектории [7, с. 41]. 
Решая различные задачи в проектной деятельности, работая с взрослым и своими сверстника-
ми, ребенок приобретает способность критически мыслить, учится сомневаться, подвергать анализу 
продукт своей деятельности. Формирование данных черт благоприятно сказывается на развитии лич-
ности ребенка, а также способствует совершенствованию у него Soft skills. 
Дошкольный возраст является одним из самых важных в жизни человека, а старший дошкольник 
– это ребенок, уже стоящий на пороге на открытия новой для себя роли. Именно поэтому необходимо 
осозновать важность качественных и своевременных ориентиров, которые он приобретает в ходе игры 
и в процессе проектной деятельности в дошкольном учреждении. 
Целевые ориентиры, представленные в программе ФГОС ДОУ, предполагают формирование у 
детей старшего дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на пороге завершения им 
дошкольной организации. Также они позволяют составить индивидуальный образовательный маршрут 
каждого ребенка. Метод проектов позволяет старшим дошкольникам приобретение навыков решения 
практических задач путем интеграции знаний из других областей своей деятельности и использовании 
сторонних источников (совет родителя, наставление воспитателя и беседа с ним, знания, полученные 
при просмотре научной телепередачи и тп.). 
Педагогическая деятельность в ходе проектной деятельности также фокусируется на эмоцио-
нальной активности детей. Поэтому в ходе проекта у старших дошкольников воспитатель может ис-
пользовать такие методы, как: 
- сюрпризный момент. Способствует оживлению детей, а также и активизирует их деятельность, 
вызывая бурю эмоций. Его необходимо заранее спланировать и тщательно отрепетировать. К сюр-
призным моментам можно отнести таинственный предмет или загадочное письмо.
- включение игровых и сказочных персонажей. Данный метод используется для создания у детей 
ощущения сказочности, вызывает у них еще больший интерес к проекту. 
- использование музыкального сопровождения, подходящего проводимой деятельности. Выраба-
тывает у детей эмоциональный отклик и погружает в атмосферу происходящего. 
- поощерение и похвала. Несомненно, играют роль в развитии мотивации у детей, ребенок захо-
чет стараться ещё лучше, чтобы и дальнейшая его деятельность вызывала одобрение воспитателя. 
Навыки, приобретенные ребенком при совершении проектной деятельности, безусловно, влияют 
на его мышление и формируют у него ключевые ориентиры развития. В старшем дошкольном возрасте 
при формировании целевых ориентиров делается акцент на усвоении ребенком роли «деятеля», а не 
«исполнителя», которой он уже владеет, и эта роль способствует развитию его волевых качеств и при-
витию важных умений [6, с. 103]. 
Педагогическая деятельность в этом случае направлена на то, чтобы ребенок учился проявлять 
инициативу, разрабатывать и доводить до ума собственные идеи (при помощи и содействии товари-
щей по команде), анализировать свою работу и получать продукт собственной деятельности. При этом 
проводят именно проектную деятельность, а не индивидуальную для того, чтобы ребенок учился реа-
лизовывать себя в обществе и находить общий язык, перенимал на себя роль деятеля и создателя. 
Воспитателю важно развивать у ребенка потребность в новых знаниях, интерес к получению но-
вой информации и нового опыта, следить за эмоциональной отдачей и способствовать тому, чтобы 
проект приносил старшему дошкольнику положительные эмоции, вовремя решать возникающие про-
блемы, связанные с возможными трудностями, с которыми может столкнуться ребенок[5, с. 116]. 
Вывод: проектная деятельность в дошкольных организациях играет важнейшую роль при фор-
мировании целевых ориентиров у детей. Многофункциональность этой деятельности обусловлена тем, 

---