Достижения вузовской науки 2023

Рис.1. Модель профессиональной подготовки специалистов к стационарному социально-
му обслуживанию инвалидов проживающих в психоневрологическом интернате 

---

ДОСТИЖЕНИЯ ВУЗОВСКОЙ НАУКИ 2023
127 
www.naukaip.ru
Модель профессиональной подготовки социального работника для работы с людьми с ограничен-
ными возможностями включает три основных компонента: ориентационный, содержательный и результа-
тивный. Она направлена на формирование у будущих специалистов компетенции применения каче-
ственных и количественных методов исследования в процессе их профессиональной подготовки. [2]. 
Основу этих компонентов составили модули профессионально-личностного развития интегра-
тивно-модульной технологии и их ведущие идеи. Содержание каждого модуля было рассмотрено нами 
в контексте профессиональной подготовки специалистов социальной работы к деятельности с инвали-
дами, проживающими в психоневрологическом интернате. 
Итак, процесс подготовки будущих специалистов по социальной работе с инвалидами, прожива-
ющими в психоневрологическом интернате, должна основываться на тесной взаимосвязи теории и 
практики. Именно такой подход способен обеспечить эффективность конечного результата, заключаю-
щегося в формировании ключевых профессиональных компетентностей [4].
Среди главных квалификационных характеристик, которыми должен обладать специалист в об-
ласти социальной работы в психоневрологическом интернате являются: выявление и помощь людям, 
которые нуждаются в социальной, медицинской, юридической, психологической, педагогической, мате-
риальной и другой помощи; координация работы государственных, частных предприятий, обществен-
ных организаций и благотворительных фондов, с целью оказания социальной помощи и защиты лицам, 
которые того требуют; проведение психологических и педагогических консультаций, предоставление 
юридических советов; обеспечение профессионального уровня работы социальных работников и соци-
альных рабочих. 
Модель подготовки социальных работников для работы с людьми с ограниченными возможно-
стями включает три основных компонента: структурный, содержательный и организационный. Она 
направлена на развитие у будущих специалистов навыков применения качественных и количественных 
методов исследования в процессе их обучения. Эта модель также включает цель, задачи, направления 
формирования готовности, педагогические условия, задачи взаимодействия субъектов в процессе обу-
чения, формы, методы и средства организации учебной деятельности, формы организации самостоя-
тельной работы специалистов, чтобы обеспечить эффективность процесса и результата обучения [3]. 
Структурный блок условий представлен совокупностью социальных субъектов, задействованных 
в осуществлении профессиональной подготовки будущих специалистов. К ним относятся учреждения 
довузовского, вузовского и после вузовского профессионального образования, социальные службы и 
учреждения социальной защиты населения, органы местного самоуправления, общественные объеди-
нения и организации и др. 
Модельные характеристики формирования профессиональной готовности социальных работни-
ков к взаимодействию с клиентом в будущей профессиональной деятельности определяют специфику 
знаний, умений, навыков, мировоззрения, сферы общения будущего специалиста/социального работ-
ника, которые формируются в результате профессиональной подготовки, устанавливают нормативные 
требования, отражают «конечный результат» процесса профессиональной подготовки формирование 
профессиональной готовности на основе компетентностного подхода [1]. 
Так как социальное взаимодействие имеет широкий спектр применения, то выделяют два типа 
условий, внутренние - которые укрепляют связь между различными уровнями и элементами системы 
профессиональной подготовки будущих специалистов по социальной работе, и внешние - которые сти-
мулируют интерес государственных и муниципальных органов власти, а также населения региона к 
развитию профессионального социального образования. Эти условия способствуют формированию 
различных элементов структуры профессиональной подготовки специалистов на основе социально-
партнерского взаимодействия. 
. Внутренние условия направлены на поддержку развития профессионального социального обра-
зования и включают в себя интерес со стороны государственных и муниципальных органов власти, а 
также населения региона. Они способствуют формированию различных элементов структуры профес-
сиональной подготовки специалистов на основе социально-партнерского взаимодействия, которое 
укрепляет связь между различными уровнями и элементами системы профессиональной подготовки 

---