Eduard Segen 1812-1880 Segen va uning alohida ta’lim extiyojlari bo’lgan bolalar ta’limi uchun yaratgan tibbiy-pedagogik tizimi

Segenning ishonchi komil ediki, chuqur aqli zaiflar bilan ishlash shunday ketma-ketlikda amalga oshirilishi kerakki, bunda faollik tarbiyasi tafakkur tarbiyasidan, fikrlash tarbiyasi iroda tarbiyasidan oldin bo'ladi. Bunday ta'lim ketma-ketligini o'rnatishda uning tizimining mexanistik tabiati o'z aksini topadi: u his-tuyg'ular sohasini fikrlash va iroda jarayonlaridan keskin chegaralash mumkin emasligini hali tushunmagan. Segen tizimining jozibador jihati shundaki, uning chuqur rivojlanishdan mahrum bo'lganlarning butun shaxsiyatiga ta'sir qilish, uning har tomonlama rivojlanishini ta'minlash va bu rivojlanishning kamchiliklarini tuzatish istagi.

Og'ir aqli zaif bolani tarbiyalash va o'qitish jarayonining o'zi maxsus mashqlarning murakkab tizimidir. Bunday tizim Segen tomonidan batafsil ishlab chiqilgan. Bu mashqlar harakat qobiliyatlarini, sezgi a'zolarini, aql-idrok va irodani rivojlantirishga qaratilgan. Ba'zi mashqlar o'quvchining qo'l va oyoqlarini bevosita boshqarish orqali amalga oshiriladi, bu o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi, boshqalari esa o'qituvchining harakatlariga taqlid qilish orqali amalga oshiriladi.
Segen aqli zaiflar bilan ishlashda muvaffaqiyat asosan o'qituvchining shaxsiyatiga bog'liq deb to'g'ri hisoblagan: uning irodasi, xotirjamligi, ko'zlari va ovozidan foydalanish qobiliyati. Dastlab, o'qituvchi, Segenning so'zlariga ko'ra, bolaning irodasini uning irodasiga to'liq bo'ysundirishi va u oqilona harakatlar qilish qobiliyatini rivojlantirmaguncha uni to'liq itoatkorlikda ushlab turishi kerak. Shunda siz bolaning tashabbusiga ko'proq va ko'proq ishonishingiz mumkin. Segen bolaga turli xil ta'sir vositalaridan foydalanish metodologiyasini batafsil ishlab chiqdi: qarash, buyruqlar, mukofotlar, jazolar va boshqalar.
Shunday qilib, Segen o'quvchiga ta'sir ko'rsatishning pedagogik va tibbiy vositalarini birlashtirgan holda, aqli zaif bolalarni o'qitishning birinchi tizimini yaratdi. Garchi Frantsiyada Seginning zamondoshlari uning tizimini etarli darajada qadrlamasalar ham, aqli zaif bolalarni tarbiyalash uchun u ishlab chiqqan usullar keyinchalik keng tarqaldi va nafaqat aqli zaif bolalarni tarbiyalashda, balki qisman oddiy bolalarni tarbiyalashda ham qo'llanila boshlandi.