Education, upbringing and application of innovative technologies in the field of physical education and sport: problems and solutions
Download 1.09 Mb.
|
1-To\'plam
- Bu sahifa navigatsiya:
- ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ
- ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ Кочкорова Г.А., Боркошев М.М. БатГУ КГПИ (Киргизия)
- Annotation
- Ключевые слова
- CHET TILINI O‘RGATISHDA O‘QITISH TEXNOLOGIYALARINING NAZARIY JIHATLARI
Проведя статистический анализ полученных данных можно заметить, что у спортсменов с высоким уровнем ситуативной и личностной тревожности преобладает отрицательная тенденция исхода соревновательной борьбы. Из 12 спортсменов с негативным результатом боя у 9 показатель обоих типов тревожности - высокий. Положительный исход боя преимущественно у опрашиваемых с умеренной ситуативной и умеренной или низкой личностной тревожностью. Из 8 спортсменов с положительным результатом боя у 6 показатели тревожности умеренного и низкого значения. Показатель личностной тревожности во многом определяет показатель ситуативной тревожности. Показатели личностной тревожности зависят от типа темперамента и определяют степень невротичности индивида, что сказывается на умении совладать своими эмоциями в стрессовой ситуации. Подводя итоги данного исследования можно утверждать, что выявленный у спортсмена высокий уровень предстартовой тревожности с вероятностью в 75% ведет к негативному исходу боя. Для того чтобы предотвратить данный исход соревновательной борьбы необходимо заранее диагностировать высокий уровень тревожности у спортсмена. С целью устранения проблемы высокой ситуативной тревожности следует работать с личностной тревожностью спортсмена, также необходимо прорабатывать аспекты, которые могут повлиять на скачок уровня ситуативной тревожности. Тренеру совместно со спортсменом следует тщательно подготовится к предстоящим соревнованиям, изучить потенциальных соперников, проработать тактический план, ознакомится с местом проведения соревнований и со спецификой судейства. ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ Родионов, А.В. Психология детско-юношеского спорта / А.В. Родионов. - М.: Физическая культура, 2019. - 558с. Сафонов, В. К. Психология в спорте. Теория и практика / В. К. Сафонов. - М.: Издательство Санкт-Петербургского университета, 2018. - 232 с. Китаева, М. В. Психология победы в спорте / М. В. Китаева. - М.: Феникс, 2019. - 208 с. Ильин, Е. П. Психология спорта / Е. П. Ильин. - М.: Питер, 2018. - 352 с. 5.Загайнов, Р.М. Психология современного спорта высших достижений / Р.М. Загайнов. - М.: Советский спорт, 2019. - 370 с. ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ Кочкорова Г.А., Боркошев М.М. БатГУ КГПИ (Киргизия) Аннотация: В данной статье мы анализируем требования к экологическим компетенциям на уроках начальных классов в контексте формирования компетенций в экологической деятельности на основе ценностно-смысловых ориентиров, указанных в государственных образовательных стандартах Кыргызской Республики. Отдельно определены специальные компетенции по экологии, которыми должен овладеть ученики начальных классов. Annotation: In this article, we analyze the requirements for environmental competencies in primary school lessons in the context of the formation of competencies in environmental activities based on the value-semantic guidelines specified in the state educational standards of the Kyrgyz Republic. Separately, special competencies in ecology are defined, which primary school students must master. Ключевые слова: экология, компетентность, ученик, начальные классы, педагогика, среда, студент, вуз, личность, культура. Key words: ecology, competence, student, primary school, pedagogy, environment, student, university, personality, culture. В условиях мирового экологического кризиса и необходимости выхода из нее соблюдение экологических условий является обязательным и приоритетным для всех сфер деятельности человека. В современных условиях реализация инновационного развития Кыргызстана требует подготовки компетентных кадров, способных решать проблемы экологии и взаимоотношений человека и природы, повышение экологической безопасности на основе передовых отечественных и зарубежных достижений. Основной целью экологического воспитания в школе является формирование социально - активной личности с высокой экологической культурой, ориентированной на постоянное саморазвитие, способной не только приспосабливаться к быстро меняющимся социально-экологическим условиям, но и четко понимающим экологическое развитие. Необходимо сформировать чувство ответственности за экологические последствия своих действий перед современниками и потомками, что это долг каждого. Вышеуказанная цель статьи 48 Закона Кыргызской Республики «Об охране окружающей среды» от 16 июня 1999 года № 53 «Об экологическом образовании и воспитании». Государственные органы охраны окружающей среды, образования, иные государственные органы и общественные организации, средства массовой информации занимаются распространением экологических знаний и пропагандой бережного отношения к окружающей среде и природным ресурсам. Основное внимание уделяется развитию системы всеобщего обязательного экологического образования и экологического воспитания подрастающего поколения, учащихся и широких слоев населения. Однако ситуация в сфере экологического образовательного проектирования на сегодняшний день является сложной и противоречивой. С одной стороны, возрастает значение экологического воспитания как направления духовно-нравственного развития личности учащегося, в частности: - использование точных данных становится приоритетом в организации природоохранной деятельности; растущий спрос на экологическую культуру и этику; Обновлены принципы устойчивого развития общества. В современном школьном образовании нет отдельного курса по экологии, и разработчики государственного образовательного стандарта поставили перед учителями задачу сформировать экологический компонент в общеобразовательных предметах для начальных классов. В рамках школьного компонента вариативной части учебного плана для старшеклассников предусмотрен отдельный экологический курс. Важность экологического образования и воспитания изложена в материалах государственного образовательного стандарта. В связи с этим экологическая ситуация существенно изменила роль педагога в преодолении мирового экологического кризиса и содержание его деятельности, вывела ее за пределы профессиональной предметной компетенции и усилила ответственность педагогов за экологическое воспитание. Необходимо формировать компетенции экологического воспитания подрастающего поколения, что создает потребность в формировании новых профессиональных компетенций специалистов в области образования. В свою очередь экологическая компетентность учителя педагогического вуза является необходимым уровнем подготовки педагога, включающим в себя ценности природоохранной деятельности, базовые экологические знания, а также опыт решения общественно значимых экологических проблем. Экологическая компетентность человека формируется на основе базовых компетенций. Базовая система личностной экологической компетентности будущего учителя, раскрывающая важные аспекты понятия «экологическая культура человека», представлена следующим образом: имеет возможность ответственно подходить к природной среде, основанной на признании ее ценности для всего человечества; понимает сущность естественных рубежей современного социальноэкономического развития и причины экологического кризиса; может оценивать результаты своей деятельности и с точки зрения экологичности (биосферной совместимости), экологичности или минимизации; приобретает естественные действия и поведенческие навыки; эмоционально осознает угрозу деградации окружающей среды, готов защищать и сохранять ее; необходимость действий в области экологии и природопользования; обладает чувством признательности за природу, может оценить ее величие и красоту; потребность общаться с природой, находясь в красивых местах; имеет мировоззрение . Разумеется, понятие «экологическая культура личности» определяется в виде компетенций государственными образовательными стандартами. Система характеристик позволяет перейти к некоторым технологическим операциям, таким как измерение, оценка. К показателям экологической компетентности учеников начальных классов на уроках физичекой культуры относятся: устойчивость интереса к экологическим проблемам, потребность повышения уровня экологического образования, Мотивы участия в акциях природоохранной деятельности, преобладание индивидуальных экологических ценностей. Опыт участия в практической работе по охране и оздоровлению окружающей среды. оценка экологической обстановки и принятие решений по обеспечению безопасности в условиях, угрожающих жизни и здоровью человека. экологические проблемы места жительства и экологические принципы охраны природы, рационального использования природных ресурсов, энергосбережения. охрана окружающей среды, бережное использование природных богатств, энергосбережение, профилактика, ликвидация чрезвычайных ситуаций и др. ЛИТЕРАТУРА Закона Кыргызской Республики от 16.07.1999-г «Об охране окружающей среды» Указ президента Кыргызской Республики. от 31 января 2022 года УП № 17 «Об объявлении 2022 года Годом защиты горных экосистем и климатической устойчивости». Боркошев.М.М.Экскурсиялар аркылуу эстетикалык жана этикалык тарбия берYYHY уюштуруу. Наука. Новые технологии и иновации кыргызстана. №10, С. 104-107. Боркошев.М.М. , Тешебаев А.К.,Жакыпова Г Кыргызстандын оюндары тарыхый эстеликтерде. Наука. Новые технологии и иновации кыргызстана. №10, С. 86-92. Глушкова, Л.С. Экологическая компетентность преподавателя: проблемы и пути формирования. Непрерывное профессиональное образование: Сб. науч. статей / под ред. Н.Ю. Никулиной, С.Г. Шпилевой. - Калининград: Изд-во РГУ им. И. Канта, 2006. Становление эколого-педагогической компетентности специалиста в области образования. Автореф. дис. на соиск. учен. степ. Доктора пед. наук. - Санкт- Петербург, 2007. - 41с. Хуторской А.В., Хуторская Л.Н. Компетентность как дидактическое понятие: содержание, структура и модели конструирования // Проектирование и организация самостоятельной работы студентов в контексте компетентностного подхода: Межвузовский сб. науч. тр. / Под ред. А.А.Орлова. - Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2008. - Вып. 1. CHET TILINI O‘RGATISHDA O‘QITISH TEXNOLOGIYALARINING NAZARIY JIHATLARI Download 1.09 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|