Эмоциональный интеллект как фактор успешности предпринимательской деятельности

Выводы по главе 1 
Итак, предпринимательская деятельность представляет собой 
самостоятельную, осуществляемую на собственный риск деятельность, 
направленную на постоянное получение прибыли от использования активов и 
пассивов, продажи товаров, выполнения работ или оказания услуг, что делает 
данный вид деятельности в высокой степени подвергнутым влиянию 
личностных особенностей человека, её осуществляющего. 
Успешность данной деятельности находится под влияем множества 
факторов и выявляется посредствам изучения многих критериев. Так, к 
факторам успешности предпринимательской деятельности можно отнести как 
внешние или средовые факторы, так и внутренние факторы или особенности 
личности предпринимателя. К основным внутренним факторам успешности 
предпринимателя можно отнести его предпринимательский потенциал, 
который является совокупностью эмоционально-волевых, коммуникативных 
и когнитивных качеств человека.
Умение взаимодействовать с окружающими на разных уровнях может 
быть охарактеризовано уровнем эмоционального интеллекта, как способности 
воспринимать, распознавать и управлять собственными и чужими эмоциями.
В отечественной науке также, как и в зарубежной выделяется множество 
подходов к пониманию, содержанию и структуре интеллекта. Интеллект 
необходимо рассматривать как сложную многоуровневую структуру: 
интеллект как результат процесса социализации, а также влияния культуры в 
целом (социокультурный подход); интеллект как следствие адаптации к 
требованиям окружающей среды в естественных условиях взаимодействия 
человека с окружающим миром (генетический подход); интеллект как особая 
форма человеческой деятельности (процессуально-деятельностный подход); 
интеллект как продукт целенаправленного обучения (педагогический подход); 
интеллект как совокупность элементарных процессов обработки информации 
(информационный подход); интеллект как особая форма содержания сознания 

---

46 
(феноменологический подход); интеллект как система разноуровневых 
познавательных процессов (структурно-уровневый подход); интеллект как 
фактор саморегуляции (регуляционный подход). 
В зависимости от сферы развития способностей выделяется несколько 
видов интеллекта. В частности, выделяются такие виды как: вербальный, 
музыкальный, 
логико-математический, 
пространственный, 
телесно-
кинестетический, 
личностные 
интеллекты 
(внутриличностный 
и 
межличностный). Также существует классификация, в рамках которой 
выделены практический и академический интеллект. При этом академический 
интеллект развивается путём целенаправленного усвоения знаний, тогда как 
практический – в процессе какой-либо деятельности и усвоения опыта. 
Практический интеллект схож с понятиями социальный интеллект, как 
способность понимать других людей и взаимодействовать в обществе, а также 
эмоциональный интеллект, как способность воспринимать, распознавать и 
управлять собственными и чужими эмоциями. 
В психологии эмоционального интеллекта выделяются несколько 
ведущих теорий: теория эмоционально-интеллектуальных способностей 
Дж. Майера, П. Сэловея, Д. Карузо; теория эмоциональной компетентности 
Д. Гоулмена; некогнитивная теория эмоционального интеллекта Р. Бар-Она; 
двухкомпонентная теория эмоционального интеллекта Д. В. Люсина. 
Содержательной характеристикой эмоционального интеллекта, которая 
объединяет перечисленные теории, является совокупность способностей к 
пониманию и управлению собственными эмоциями, пониманию и 
управлению эмоциями других людей. 

---

47