Darsning jihozi: kasb egalari va narsa rasmlari, ko’rgazmalar, magnitafon, A-4 formatidagi oq qog’oz va marker.
Darsning blok sxemasi.
№
|
Darsning bosqichlari
|
Vaqti
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
|
Tashkiliy qism
Uy ishini tekshirish
O’tilgan mavzuni mustahkamlash
Yangi mavzu bayoni
Darsni mustahkamlash
Darsni yakunlash
O’quvchilar bilimini baholash
Uyga vazifa
|
2
2
8
20
5
3
3
2
|
Darsning borishi:
I. Tashkiliy qism.
O’quvchilarga darsning maqsadini tushuntirish.
O’quvchilarni guruhlarga ajratish.
Guruhlar amal qilishi kerak bo’lgan “Oltin qoida”larni eslatish:
Faol bo’lish.
Intizomli bo’lish.
Fikrni to’la bayon qilish.
O’zgalar fikrini tinglash.
Yangiliklar sari intilish.
Vaqtdan unumli foydlanish.
“O’ng qo’l” qoidasi.
O’qituvchi: Xo’sh o’quvchilar, qalaysiz?
O’quvchilar: Qalaymasmiz, oltinmiz.
O’qituvchi: Bugun darsga qandaysiz?
O’quvchilar: Nasib bo’lsa, oldinmiz.
O’qituvchi: Xursandmisiz?
O’quvchilar: Xursandmiz.
O’qituvchi: Unda bugungi darsimizni boshlaymiz.
Uy ishini tekshirish:
133-mashq. O’quvchilar so’zlarni bog’layotgan qo’shimchalarni aniqlab, tahlil qilib beradilar.
Zamonlarda, dastxatlarini, toshlarga, daraxtning, po’stloqlariga, misdan.
O’tilgan mavzuni mustahkamlash.
“Xotira mashqi”. Eshituv diktanti.
Magnitafon orqali bir necha so’zlar aytiladi. O’quvchilar bu so’zlarni eslab qolib , ichida bo’g’inlarga bo’lib, diktantni yozadilar.
sahifa, maktab, asbob, tuhfa, hosil.
O’qituvci o’quvchilar diktantni yozib bo’lishgach, so’zlarni doskaga yozadi. O’quvchilar yozganlarini doskaga qarab tekshiradilar.
– Maktab deganda nimani tushunasiz? (O’quvchilar bilim oladigan maskanni tushunamiz.)
Maktabdosh deganda-chi? (Bir maktabda o’qiydagan o’quvchini tushunamiz)
Maktabdosh so’zining o’zagini ayting. (Maktab)
-dosh qo’shimchasi qanday vazifa bajaradi? (Yangi ma’nodagi so’zni hosil qiladi)
Hosil deganda nimani tushunasiz? (Ekilgan narsalardan, mevali daraxtlardan yig’ib-terib olinadigan narsalarni tushunamiz)
“Hosildor” so’zi doskaga yoziladi.
O’quvchilar shu so’zni so’z tarkibi bo’yicha tahlil qiladilar: hosildor
Gulzor, guldon, gulchi so’zlarining o’zagini toping. (O’zagi gul)
Bular qanday so’zlar? (O’zakdosh so’zlar)
Nima uchun? (Chunki o’zaklari bir xil)
O’zak nima? (So’zning asosi)
So’z yasovchi qo’shimchalar qanday vazifalarni bajaradi? (Yangi ma’nodagi so’zni hosil qiladi)
S o’z o’zgartuvchi qo’shimchalar-chi? ( So’zlarni bir-biriga bog’laydi)
“Klaster” usuli.
Yangi mavzu bayoni.
Darslik bilan ishlash.
O’qituvchi: 133-136-mashqlarni og’zaki ijodivositalari orqali o’rganamiz.
Aqliy hujum.
(Qadimda xalq o’qishni, yozishni bilmaganlar. Ular o’g’zaki qo’shiqlar, laparlar, aytishuvlar, doston, topishmoq hamda maqollar, sanamalar, turli o’yinlar yaratganlar. Shular xalq og’zaki ijodiga kiradi.)
133-mashq. Avval mashq o’qib o’rganiladi, so’ng so’zlardan gap tuzilib, mazmuni aytiladi. o’zak va qo’shimchalarni tegishlicha belgilaydilar.
Bog’ga bulbul yarashar,
Odamga aql yarashar.
Lug’at ishi.
Xulq, issiq, bulbul so’zlarida qanday xatoga yo’l qo’yish mumkin?
Issiq so’z deganda nimani tushunasiz? (Issiq so’z – shirin so’z)
Guruhlar bir-birlariga “aldamachoq” asosida savollar berib mashqni mustahkamlaydilar.
Do'stlaringiz bilan baham: |
