Fanlararo integratsiya zamonaviy ta'limning zaruriy shartidir. Musiqa darslarida fanlararo integratsiya

Integratsiya darajalari.
Integratsiyalashgan dars kontseptsiyasi munozarali bo'lib qolmoqda. Bu aniq va uzoq muddatli muammolarni hal qiladigan va uning asosida rejalashtirilgan ikkita yoki ob'ektdan sifat jihatidan farq qiladigan yangi murakkab birlikni ifodalovchi dars deb hisoblash mumkin. Shuning uchun na bir nechta o'qituvchilarning mavjudligi, na o'quv fanlari materialining mexanik birlashuvi integratsiya darajasining ko'rsatkichi emas. Bu daraja faqat integratsiya orqali bajarilishi mumkin bo'lgan vazifalar doirasi bilan belgilanadi. Birinchidan, bu kognitiv qiziqishning kuchayishi va umumiy ta'lim qobiliyatlari va ko'nikmalarini rivojlantirish jarayoni.
Integratsiyaning birinchi darajasida o'quv materiali ma'lum bir mavzu doirasida birlashadi. Eslab qolmaslik, balki o'quv materialini o'rganish o'quv materialining turli qismlaridan yaxlit yaxlitlik yaratilganda, predmetli ta'limdan murakkab ta'limga o'tishga imkon beradi.
2 -bosqichda, ma'lumotni yaxshiroq eslab qolish, takrorlash bilan birga, mavzuga qo'shimcha material kiritish uchun turli fanlarning kontseptual va axborot sohasi birlashtirilgan.
Uchinchi daraja qiyosiy-umumlashtiruvchi o'rganish vazifalari bilan bog'liq bo'lib, maktab o'quvchilarining hodisalar va narsalarni solishtirish va taqqoslash qobiliyatini rivojlantirishda namoyon bo'ladi.
4 -darajali integratsiyalashuvda maktab o'quvchilari faktlarni, hukmlarni solishtirishni, aloqalar va naqshlarni o'rnatishni, rivojlangan ta'lim ko'nikmalarini qo'llashni boshlaydilar. Integratsiyalashgan o'qitishning maqsadi bolalarni dunyoni bir butun sifatida ko'rishga o'rgatish va unda erkin harakat qilishni o'rgatishdir.
Integratsiyalashgan darslarning nostandart shakllari.
Integratsiya - bu nafaqat o'quv materialining maxsus kombinatsiyasi, balki o'quv faoliyatini tashkil etish usuli bo'lib, u o'quv materialini turli pozitsiyalardan tahlil qilishni, asosiy narsani ajratishni, yangidan ma'lum bo'lgan operatsiyalarni ajratishni, o'quv muammolarini hal qilishni, vazifalarni bajarishni o'z ichiga oladi. ijodiy tabiat. Integratsiya darsni hamkorlikka yo'naltirishga imkon beradi, bu erda fikrlar qarama -qarshi bo'lishi mumkin, lekin har qanday fikrni hamma hurmat qiladi, hatto ular bunga rozi bo'lmasa ham. Bu eng qimmatli fazilatlarni rivojlantirishga yordam beradi: boshqasini tinglash, uning dalillarini o'rganish, boshqa birovning nuqtai nazarini o'z nuqtai nazaringiz bilan solishtirish qobiliyati. "Darsda o'rganilgan mavzu bo'yicha fikr yuritadiganlarga tegishli bo'lish hissi darsning motivatsion sohasining asosiy tarkibiy qismlaridan biridir. Bu tuyg'u eng ehtirosli odamlarni - bilimga bo'lgan ishtiyoqni rivojlantirishga qodir "(V.A.Suxomlinskiy)
O'quv materialini taqdim etishning murakkabligi dars ko'lamini kengaytiradi, integratsiyani o'qitish, tarbiya va rivojlanishni birlashtiruvchi jarayonga aylantiradi. Har qanday shakldagi va har qanday turdagi darsni integratsiyalashgan holda qurish mumkin, bu erda integratsiya ta'lim muammosini hal qilish usuli, darsga qiziqish uyg'otish uchun darsda harakat qilish usuli sifatida tushuniladi.
O'qituvchi va talabalar o'rtasida u yoki bu mas'uliyat taqsimotini hisobga olgan holda, integratsiyalashgan darslar har xil shakllarga ega, shu jumladan nostandart darslar. Mana ulardan ba'zilari:
Bilim almashish darsi, yigitlar guruhlarga bo'linganida va ularning har biri boshqalarga ma'lum bir mavzu bo'yicha olib borgan tadqiqotlari to'g'risida ma'lumot beradi. Bu shakl ta'lim fanlari mavzulari bir -biriga mos kelganda eng samarali bo'ladi.
O'zaro tekshirish darsi. Guruh va juftlikda ish olib boriladi, talabalarning katta tayyorgarligi talab qilinadi. Faoliyatning barcha turlarida ob'ektiv va aniq baholash mezonlariga zudlik bilan ehtiyoj seziladi, shuning uchun sinfdoshlar bilimini sinab ko'rishda har bir o'quvchi baholash uchun qulay va taniqli ko'rsatkichlar shkalasiga (tizimiga) ega bo'ladi.
Ijodiy qidiruv darsi: bolalar mustaqil ravishda qo'yilgan muammoning echimini izlaydilar.
Gazeta yoki almanaxning dars nashri. Talabalar va individual talabalarga guruhlarga ma'lum mavzular bo'yicha ijodiy izlanish xarakteridagi topshiriqlar beriladi va ish natijalari mo'ljallangan nashrning mazmunini tashkil qiladi.
Faoliyat yoki tashkilotni taqlid qilishga asoslangan darslar: "Sud", "Tergov", "Patent idorasi", "Ilmiy kengash" va boshqalar.
Ommaviy amaliyotda ma'lum bo'lgan shakllar, janrlar, ish uslublariga asoslangan darslar: tadqiqot, ixtiro, asosiy manbalarni tahlil qilish, sharhlash, aqliy hujum, intervyu, reportaj, sharh.
Ommaviy muloqot shakllariga o'xshash darslar - "Matbuot anjumani", "Auktsion", "Foyda", "Uchrashuv", "Panorama", "Telemost", "Hisobot", "Jivaya gazeta", "Og'zaki jurnal" va boshqalar.
Darsdan tashqari mashg'ulotlarning an'anaviy shakllari qo'llaniladigan darslar: KVN, "Mo''jizalar maydoni", "Mutaxassislar klubi" va boshqalar.
Darsni tashkil etishning an'anaviy usullarini o'zgartiradigan darslar: ma'ruza-paradoks, ekspress so'rov, dars-test, dars-maslahat, dars-seminar, dars-seminar.
Xayolotga asoslangan darslar: ertak darsi, kutilmagan dars va boshqalar.
Boshlang'ich maktab uchun eng odatiy darslar-bayramlar, sayohatlar, ertaklar, KVN, rolli o'yinlar elementlari bilan darslar, ekskursiyalar.