O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi samarqand iqtisodiyot va servis instituti «oliy matematika» kafedrasi
Download 5.01 Kb. Pdf ko'rish
|
- Bu sahifa navigatsiya:
- O‘quv faoliyati natijalari
- Ma’ruza mashg‘ulotining texnologik haritasi Faoliyat bosqichlari Faoliyati mazmuni o‘qituvchi talaba
- Mavzuning tuzilmaviy mantiqiy chizmasi
- Talabalar faoliyatini baholash mezonlari
- BBB usuli asosida tarqatma materiallar
- 3.2. Amaliy mashg‘ulotni o‘qitish texnologiyasi
- Amaliy mashg‘ulotning texnologik haritasi Faoliyat bosqichlari Faoliyatning mazmuni O‘qituvchi Talaba
- Кичик гуру ларда ишлаш оидаси
- «Nima uchun» texnikasi «Нима учун» техникасини схемаси
- 3-mavzu. Mexanik tebranishlar 4.1. Ma’ruza mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi
- Mavzuning tuzilmaviy mantiqiy chizmasi 88 Mavzu rejasi
- Defi texnikasi 91 Ekspert varag‘i №1
- 4-mavzu. Mexanik to‘lqinlar. Tovush to‘lqinlari 5.1. Ma’ruza mashg‘ulotining ta’lim texnologiyasi
3-mavzu. Qattiq jism mexanikasi. 3.1. Ma’ruza mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi 76 Mashg‘ulot vaqti – 2 soat Talabalar soni: 40-70 gacha Mashg‘ulot shakli Tematik ma’ruza Ma’ruza rejasi: 1. Absolyut qattiq jism. Qattiq jism harakatining turlari 2. Ilgarilanma va aylanma harakatlar kinematikasi 3. Aylanma harakat dinamikasining asosiy tenglamasi 4. Harakatlanayotgan qattiq jism energiyasi O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: qattiq jism kinematikasi va dinamikasidan bilimlar berish va ulardan amaliyotda foydalanishni o‘rgatish. Pedagogik vazifalar: • absloyut qattiq jism, qattiq jism harakatlariga tushuncha berish; • ilgarilanma va aylanma harakatlar haqida umumiy tushuncha berish; • aylanma harakat dinamikasi haqida ma’lumot berish; • harakatlanayotgan qattiq jism energiyasi haqida ma’lumot berish. O‘quv faoliyati natijalari: • fan asosida absolyut qattiq jism, qattiq jism harakatlarini mazmuni va ahamiyatini yoritib beradi; • fan asosida ilgarilanma va aylanma harakatlarni mazmuni va ahamiyatini yeritib beradi;; • fan asosida aylanma harakat dinamikasini mazmuni va ahamiyatini yoritib beradi; • harakatlanayotgan qattiq jism energiyasini mazmuni va ahamiyatini yoritib beradi. O‘qitish usullari Ma’ruza, munozara, birgalikda o‘qish, tezkor so‘rov O‘qitish vositalari ma’ruzalar matni, kompyuter texnologiyalari, marker, kodoskop, slaydlar O‘qitish shakli frontal, jamoaviy O‘qitish shart-sharoitlari texnik vositalardan foydalanishga mo‘ljallangan auditoriya Monitoring va baholash og‘zaki nazorat: savol-javob shakli, BBB usuli asosida tarqatma materiallar 77 Ma’ruza mashg‘ulotining texnologik haritasi Faoliyat bosqichlari Faoliyati mazmuni o‘qituvchi talaba 1-bosqich Kirish (10 minut) 1.1. Mavzuni nomi, maqsadi, o‘quv kursidagi o‘rnini belgilaydi. 1.2. Ekranga mavzuni tuzilmaviy mantiqiy chizmasini chiqaradi (1-ilova). 1.3. Mavzu rejasi bilan tanishtiradi (1-slayd). Talabalar faoliyatini baholash mezonlari bilan tanishtiradi (2-slayd) Ma’ruza mashg‘ulotining mavzusini o‘rganib chiqadilar Tanishib chiqadilar 2-bosqich Asosiy (60 minut) 2.1. Tezkor-so‘rov texnikasidan foydalanib, o‘tilgan mavzu eslatiladi va talabalar faollashtiriladi: • Moddiy nuqta nima? • Mexanik harakatni kinematik kattaliklarni qaysi fizik kattaliklar tashkil etadilar? • Mexanik harakatni dinamik kattalilarni nimalar tashkil etadilar? • Harakat tenglamasi nima? 2.2. Mavzuni asosiy nazariy jihatlarni tushuntirib beradi. Ma’ruza davomida fokuslovchi nazorat savollar beradi. Ma’ruzaning rejasini har bir bandi bo‘yicha xulosalar qiladi. Savol-javobga faol qatnashadilar Eshitishadi, yozishadi Savollar javob beradilar 3-bosqich Yakuniy (10-minut) 3.1. Mavzu bo‘yicha yakunlovchi xulosa qiladi. 3.2. Mavzu bo‘yicha xulosalarni yozish vazifasini beradi. 3.3. Mustaqil ishlash uchun vazifa beradi Savollar beradilar Mustaqil ish mavzusini yozib oladilar Muhokamaga faol qatnashgan talabalarni rag‘batlantiradi, baholaydi 78 1-ilova (3.1) Mavzuning tuzilmaviy mantiqiy chizmasi Абслоют атти қ қ жисм Таърифи Фанда вазифаси Табиатдаги атти жисмлар қ қ Таърифи аракатлари Ҳ аракатни кинематик тавсифи Ҳ Илгариланма аракатни кинетик энергияси ҳ Айланма аракатни кинетик энергияси ҳ аракатланаётган жисм (системани) тўли энергияси Ҳ қ Мавзуни амалий а амияти ҳ Хизмат кўрсатиш ва сервис со аларида атти жисм ҳ қ қ аракатлари ва уларни катталиклардан фойдаланиши ҳ Илгарилан- ма аракат ҳ аракат- Ҳ ланаётган жисм энеригяси Мавзу бўйича хулосалар атти Қ қ жисм Айланма аракат ҳ аракатни динамик тавсифи Ҳ аракатлар орасидаги бо ланиш Ҳ ғ аракатни кинематик тавсифи Ҳ аракатни динамик тавсифи Ҳ аракатлар орасидаги бо ланиш Ҳ ғ 79 1-slayd 2-slayd Talabalar faoliyatini baholash mezonlari 86-100 % 2 ball «a’lo» 71-85 % 1,7 ball «yaxshi» 55-70 % 1,4 ball «qoniqarli» Baholash mezonlari F.I.Sh. Baho Mezonlar Bilim Follik Takliflar Jami ball Ballar 0,8 0,6 0,6 2 % 40 30 30 100 3-slayd 1-guruhga topshiriq 2-guruhga topshiriq Маъруза режаси 1. Абсолют атти жисм. атти жисм аракатининг турлари қ қ Қ қ ҳ 2. Илгариланма ва айланма аракатлар кинематикаси ҳ 3. Айланма аракат динамикасининг асосий тенгламаси ҳ 4. аракатланаётган атти жисм энергияси Ҳ қ қ 80 Ekspert varag‘i №1 1. Qattiq jismni ilgarilanma harakati deb nimaga aytiladi? 2. Ilgarilanma harakatni turlari va kinematik kattaliklarini qaysi fizik kattaliklar tashkil etadi? 3. Amaliyotda qaysi maqsadda ilgarilanma harakatni kattaliklaridan foydalanish mumkin? Ekspert varag‘i №4 1. Qattiq jismni aylanma harakatini turlari to‘g‘risida ma’lumot bering, harakat tenglamalarini tushuntirib bering. 2. Amaliyotda qaysi maqsadda qattiq jismni aylanma harakatidan foydalanish mumkin? 3. Harakatlanayotgan jism qanday energiyaga ega? 2-ilova (3.2) 5-slayd 1-Rasm. Qattiq jismni ilgarilanma harakati 6-slayd r F F ′′ * F F ′ i F ∆ i m ∆ i r ∆ O O’ 2-Rasm. Qattiq jismni aylanma harakati 7-slayd l a b R O’ O 1) 2) 3) 4) 5) 3-Rasm. Ayrim qattiq jismlarni turlari 81 3-ilova (3.3) BBB jadvali Bilaman Bilishni hohlayman Bildim 1 2 3 4-ilova (3.4) BBB usuli asosida tarqatma materiallar Bilaman «+» Bilmayman «-» Bildim «+» Bilaolmadim «-» 1. Absolyut qattiq jism 2. Model 3. Deformatsiya hodisasi 4. Tabiatdagi qattiq jismlar 5. Ilgarilanma harakat 6. Qattiq jism kinematikasi 7. Aylanma harakatni amaliy ahamiyati 8. Inersiya momenti 9. Aylanma harakatni dinamikasi БББ жадвали Биламан, Билишни о лайман ҳ ҳ Билдим - матн, (мавзу, бўлим) бўйича тад и от ишлари қ қ олиб бориш имконини беради; - тизимни муло аза ҳ илиш, таркибга ажратиш қ кўникмаларини ривожлантиради. БББ жадвалини тузиш оидалари билан қ танишилади. Якка тартибда (жуфтликда) расмийлаштирилади уйидаги саволга жавоб берилади: Қ «Ушбу мавзу бўйича сиз нимани биласиз» ва «Нимани билишни о лайсиз?» (келгуси иш учун тахминий ҳ ҳ асос яратилади) Якка тартибда (жуфтликда) жавобларнинг 1-чи ва 2-чи устуни тўлдирилади Муста ил равишда маъруза матнини қ ў ийди (маърузани эшитади). қ Жадвалнинг 3-устунини муста ил қ (жуфтликда) тўлдиради) 82 3.2. Amaliy mashg‘ulotni o‘qitish texnologiyasi Mashg‘ulot vaqti – 2 soat Talabalar soni: 25 Mashg‘ulot shakli Masalalarni yechishga asoslangan amaliy mashg‘ulot Ma’ruza rejasi: 1. Qattiq jism harakatlari va ularning turlari. 2. Ilgarilanma harakatni kinematikasi. 3. Aylanma harakatni dinamikasi. O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: nazariya asosida olingan bilimlarni chuqurlashtirish va amaliyotda ulardan foydalanishini o‘rganish Pedagogik vazifalar: • masalani yechish shartlarini ifodalashga yordam berish; • bilimlarni chuqur o‘zlashtirish va mustahkamllashga yordam berish; • mustaqil ishlash qobiliyatlarini o‘stirish • mantiqiy xulosa qilishga ko‘mak berish. O‘quv faoliyati natijalari: • mavzu bo‘yicha masalani yechish shartlari va qoidalari haqida bilimlarga ega bo‘ladi; • mavzu bo‘yicha olingan nazariy bilimlarni kenglashadi va amaliy bilimlarga ega bo‘ladi; • mustaqil ishlash qobiliyatini kengaytiradi O‘qitish usullari Amaliy ishlash usuli, kichik guruhlarda ishlash O‘qitish vositalari leksiyalar kursi, uslubiy ko‘rsatma, doska O‘qitish shakli Guruhda va individual shakli O‘qitish shart-sharoitlari texnik vositalar bilan ta’minlangan auditoriya Monitoring va baholash og‘zaki nazorat: savol-javob shakli, masalalarni yechish Amaliy mashg‘ulotning texnologik haritasi Faoliyat bosqichlari Faoliyatning mazmuni O‘qituvchi Talaba 1-bosqich Kirish (10 minut) 1.1. Amaliy mashg‘ulot mavzusi, maqsadi va rejasini ma’lum qiladi. 1.2. Talabalarni faollashtirish uchun savol- javob o‘tkaziladi 1.3. Talabalarning mashg‘ulotdagi faoliyatini mezonlari bilan tanishtiradi (1-ilova) Eshitadi, yozishadi Eshitadi 2-bosqich Asosiy (60 minut) 2.1. Talabalarni bilimlarni aniqlash va faollashtirish maqsadida savol-javob o‘tkaziladi Eshitadi 83 2.2. Talaba mustaqil ravishda masalani yechishini e’lon qiladi Yozishadi 3-bosqich Yakuniy (10-minut) 3.1. Mavzu bo‘yicha qisqa xulosalar qiladi, yakun yasaydi, talabalarni bilimini baholaydi 3.2. Mustaqil ishlash uchun masalalar beradi Eshitishadi. Yozishadi 1-ilova Talabalar faoliyatini baholash mezonlari 86-100 % 2 ball «a’lo» 71-85 % 1,7 ball «yaxshi» 55-70 % 1,4 ball «qoniqarli» Baholash mezonlari F.I.Sh. Baho Mezonlar Bilim Follik Takliflar Jami ball Ballar 0,8 0,6 0,6 2 % 40 30 30 100 2-ilova 3-ilova «Tezkor-so‘rov» savollari Кичик гуру ларда ишлаш оидаси ҳ қ 1. Талабалар ишни бажариш учун зарур бўлган билим ва малакаларга эга бўлмо и лозим. ғ 2. Гуру ларга ани топшири лар берилмо и лозим. ҳ қ қ ғ 3. Кичик гуру олдига ўйилган топшири ни бажариш учун ҳ қ қ етарли ва т ажратилади. қ 4. Гуру даги фикрлар чегараланмаганлиги ва тайзи а ҳ ққ учрамаслиги а ида ого лантирилиши зарур. ҳ қ ҳ 5. Гуру иш натижаларини андай та дим этишини ани ҳ қ қ қ билишлари, ў итувчи уларга йўри нома бериши лозим. қ қ 6. Нима бўлганда ам муло отда бўлинг, ўз фикрингизни эркин ҳ қ намоён этинг. 84 1. Absolyut qattiq jism qanday ma’noga ega va qanday vazifani bajaradi? 2. Qattiq jismni ilgarilanma harakatini harakterlaydigan kattaliklari nima? 3. Ilagirlanma harakatni turlari va ulardan amaliyotda qaysi maqsadda foydalanish mumkin? 4. Aylanma harakat tenglamasi nima? 5. Sistemani to‘liq energiyasini qanday tushuntirib va ifodalab berish mumkin? 4-ilova 5-ilova «Nima uchun?» texnikasi «Нима учун» техникасини схемаси «Нима учун» схемаси - муаммонинг даст- лабки сабабини ани лаш бўйича бир қ бутун атор қ арашлар, тизимли, қ ижодий, тахлилий мушо ада илиш ҳ қ кўникмаларни ривожлантиради «Нима учун» схемасини тузиш оидалари билан танишади қ Якка тартибда (жуфтликда) муаммо шакллантиради. «Нима учун?» сўро и билан стрелка чизилади ва ғ ушбу саволга жавоб ёзилади. Ушбу жараён муаммони келтириб чи арган илдиз яширинган сабаби қ ўрнатилмагунча давом эттирилади Мини – гуру ларга бирлашади, ўз ҳ схемаларини та ослайди ва ққ ўшимчалар киритади, умумий қ схемага жамлайди Натижалар та димоти қ 85 «Nima uchun qattiq jismlar mexanikasi talaba bilimlarini kengaytirishda ustuvor vazifa sifatida qaralmoqda? Nima uchun? Nima uchun? 3-mavzu. Mexanik tebranishlar 4.1. Ma’ruza mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi 86 Nima uchun? Nima uchun? Nima uchun? Nima uchun? Mashg‘ulot vaqti – 2 soat Talabalar soni: 40-70 gacha Mashg‘ulot shakli Tematik ma’ruza Ma’ruza rejasi: 1. Tebranma harakat haqida ma’lumotlar 2. Mexanik tebranishlar va ularning turlari 3. Garmonik tebranma harakati 4. Rezanans hodisasi va uning amaliy ahamiyati O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: tabiat va texnikada, planetamiz hayotida ko‘p tarqalgan takrorlanuvchi jarayonlar, ularni o‘rganishda o‘z hissalarini qo‘shgan Sharq olimlari haqida bilim berish. Pedagogik vazifalar: • tebranishlar va ularni tabiati haqida umumiy tushuncha berish; • mavzuni fan va texnikada tutgan o‘rni bilan tanishtirish; • tebranishlar fizikasi haqida tushuncha berish; • rezanans hodisasi, hodisani ijobiy va salbiy tomonlari haqida ma’lumotlar berish. O‘quv faoliyati natijalari: • mavzuni maqsadi, vazifalari, o‘quv jarayonida tutgan o‘rnini yoritib beradi; • mavzuni tarkibiy strukturasini tushuntiradi; • mexanik tebranishlari tadqiqot uslublarini ko‘rsatib, mazmunini yoritadi; • tebranish fizikasi asosida vujudga kelgan sohalar va ularni amaliyotda tutgan o‘rnini yoritib beradi. O‘qitish usullari Ma’ruza, savol-javob, topshiriqlar, amaliy ishlash usuli, aqliy hujum usuli O‘qitish vositalari Leksiyalar kursi, doska, kodoskop, slaydlar, tarqatma materiallar O‘qitish shakli frontal, jamoaviy O‘qitish shart-sharoitlari texnik vositalardan foydalanishga va guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan auditoriya Monitoring va baholash og‘zaki nazorat: savol-javob shakli, nazorat savollari 87 Ma’ruza mashg‘ulotining texnologik haritasi Faoliyat bosqichlari Faoliyati mazmuni o‘qituvchi talaba 1-bosqich Kirish (10 minut) 1.1. Mavzuni nomi, maqsadi, o‘quv mashg‘ulotining natijalari e’lon qilinadi. Ekranga mavzuni tuzilmaviy mantiqiy chizmasini chiqaradi (1-ilova). 1.2. Mavzu rejasi bilan tanishtiradi (1-slayd). Talabalar faoliyatini baholash mezonlari bilan tanishtiradi (2-slayd) Tanishib chiqadilar 2-bosqich Asosiy (60 minut) 2.1. Power point dasturi yordamida slaydlarni namoyish qilish va izohlash bilan mavzu bo‘yicha asosiy nazariy jihatlarni tushuntirib beradi (2-ilova) 2.2. Mavzuning mazmunini, mohiyatini shakllantirish va takomillashtirish uchun umumiy tushuncha beradi (3-slayd) 2.3. Faollashtirish maqsadida talabalarni 3 guruhga bo‘lib, topshiriqlar beriladi va shu asosda esse yozish topshiriladi (5-slayd) Yozib oladilar «Delfi» texnikasi asosida o‘z javoblarini format qog‘ozga yozadilar, muhokama qiladilar va o‘z mulohazalarini himoya qilish uchun prezentatsiya qiladilar 3-bosqich Yakuniy (10-minut) 3.1. Mavzuni umumlashtirib xulosa qiladi, faol qatnashgan talabalar faoliyatini tahlil qiladi. 3.3. Mustaqil ishlash uchun vazifa beradi Savollar beradilar yozib oladilar 1-slayd 1-ilova (4.1) Mavzuning tuzilmaviy mantiqiy chizmasi 88 Mavzu rejasi 1. Tebranma harakat haqida ma’lumotlar 2. Mexanik tebranishlar va ularning turlari 3. Garmonik tebranma harakati 4. Rezanons hodisasi va uning amaliy ahamiyati 2-slayd Тебраниш- лар Табиат ва техникада Тирик организмда Планетамиз аётида ҳ Механик тебранишлар Электромагнит тебранишлар Таърифи Резонанс одисаси ҳ Тебранма аракат ҳ Тебранаёт- ган реал система Физикавий табиати асосида Гармоник тебраниш- лар Тенгламалари Тезлиги, тезланиши Гармоник тебранаётган моддий ну тани тўли қ қ энергияси Сўнувчи тебранишлар Мажбурий тебранишлар Тербанаётган система Асосий белгилари Физик катталиклари 89 Talabalar faoliyatini baholash mezonlari 86-100 % 2 ball «a’lo» 71-85 % 1,7 ball «yaxshi» 55-70 % 1,4 ball «qoniqarli» Baholash mezonlari F.I.Sh. Baho Mezonlar Bilim Follik Takliflar Jami ball Ballar 0,8 0,6 0,6 2 % 40 30 30 100 3-slayd 1-Rasm. Garmonik tebranishda siljish (x), tezlik (v) va tezlanish (a) 4-slayd 2-Rasm. So‘nuvchi tebranishlar 5-slayd 90 1-guruhga topshiriq 2-guruhga topshiriq 3-guruhga topshiriq 3-ilova (4.3) Defi texnikasi 91 Ekspert varag‘i №1 1. Tebranma harakat deb nimaga aytiladi? 2. «Garmonik tebranishlar» mavzusida esse yozing. Ekspert varag‘i №2 1. Fizikaviy tabiati asosida tebranishlar qanday bo‘ladi? 2. Quyidagi savolga «Ushbu mavzu bo‘yicha siz nimani bilasiz?» va «Nimani bilishni hohlaysiz» BBB jadvali asosida javob yozing. Ekspert varag‘i №3 1. Qaysi usul yordamida so‘nmaydigan tebranishlarni hosil qilish mumkin? 2. Energiyaning saqlanish qonuni asosida garmonik tebranayotgan sistemani to‘liq energiyasini ta’rifi va formulasini yozing. Delfi texnikasi Fikrlarning baholar yig‘indisi javdali Guruh Muqobil g‘oyalar 1-guruh 2-guruh 3-guruh D M K D M K D M K Ko‘paytma yig‘indisi D – darajali baho M – muqobil baho K – ko‘paytma 1 – eng yuqori ball 10 – eng past ball 4-ilova (4.4) Дельфи техникаси. Эссени энг яхши вариантини жамоада ба олаш ва танлаш ҳ имконини беради. Гуру нинг ар бир иштирокчиси ҳ ҳ му имлик даражаси бўйича таклиф ҳ этилган алътернативани та симлайди (1- қ жуда му им, Н-тача му им) шу билан ҳ ҳ бирга натижа «ДМ» аторига ёзилади қ Альтернативларнинг ар бири ҳ ма буллик, самарадорлик, тежамлилик қ даражаси ёки бош а кўрсаткич бўйича қ 10 баллик тизимга мувофи ба оланади қ ҳ (1-энг ю ори балл, 10-энг кичик балл). қ Шу билан бирга натижани «М» аторига қ ёзади «Д» ва «М» аторидаги натижалар қ кўпайтирилади ва якуний натижа «К» аторига ёзилади қ Якуний ба олаш вара и тузилади. ҳ ғ Фикрларнинг ба олар йи индиси ҳ ғ жадвали тўлдирилади.) 92 BBB jadvali Bilaman Bilishni hohlayman Bildim 1 2 3 5-ilova (4.5) BBB usuli asosida tarqatma materiallar № Tushuncha Bilaman «+» Bilmayman «-» Bildim «+» Bilaolmadim «-» 1. Tebranishlar 2. Tebranma harakatni fizikaviy tabiati 3. Tebranishlarni kinematik kattaliklari 4. Erkin tebranishlar 5. So‘nuvchi tebranishlar 6. Majburiy tebranishlar 7. So‘nish koeffitsiyenti 8. So‘nishning logarifm dekrementi 9. Avtotebranishlar 10. Rezonans hodisasi va texnika 11. Rezonansni salbiy oqibatlari 4-mavzu. Mexanik to‘lqinlar. Tovush to‘lqinlari 5.1. Ma’ruza mashg‘ulotining ta’lim texnologiyasi БББ жадвали Биламан, Билишни о лайман ҳ ҳ Билдим - матн, (мавзу, бўлим) бўйича тад и от ишлари қ қ олиб бориш имконини беради; - тизимни муло аза ҳ илиш, таркибга ажратиш қ кўникмаларини ривожлантиради. БББ жадвалини тузиш оидалари билан қ танишилади. Якка тартибда (жуфтликда) расмийлаштирилади уйидаги саволга жавоб берилади: Қ «Ушбу мавзу бўйича сиз нимани биласиз» ва «Нимани билишни о лайсиз?» (келгусий иш учун ҳ ҳ тахминий асос яратилади) Якка тартибда (жуфтликда) жавобларнинг 1-чи ва 2-чи устуни тўлдирилади Муста ил равишда маъруза матнини қ ў ийди (маърузани эшитади). қ Жадвалнинг 3-устунини муста ил қ (жуфтликда) тўлдиради) 93 Mashg‘ulot vaqti – 2 soat Talabalar soni: 40-70 gacha Mashg‘ulot shakli Tematik ma’ruza Ma’ruza rejasi: 1. Mexanik to‘lqinlar. Tebranishlarning elastik muhitda tarqalishi. 2. To‘lqinning harakteristikasi. To‘lqin tenglamasi. 3. Tovushning tabiati. Tovush tezligi. 4. Akustik rezonans va uning qo‘llanilishi 5. Ultratovush va infratovushlarning servis sohalarida qo‘llanilishi O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: mexanik to‘lqinlar va ularning fizik tabiati haqida bilimlar berish. Tovush tabiati, ultratovushlar va infratovushlarning amaliy ahamiyati va qo‘llanilishi haqida bilimlarni shakllantirish Pedagogik vazifalar: • to‘lqinlar va ularni tabiati haqida umumiy tushuncha berish; • mavzuni fan, texnika va amaliyotda tutgan o‘rni; • akustika haqida tushuncha berish. O‘quv faoliyati natijalari: • mavzuni maqsadi, vazifalari, o‘quv jarayonida tutgan o‘rnini yoritib beradi; • mavzuni tarkibiy strukturasini tushuntiradi; • mexanik to‘lqinlarni interferensiya, difraksiya hodisalarini yoritib beradi; • akustikani asosiy tarmoqlarini ko‘rsatib, mazmunini yoritib beradi. O‘qitish usullari Ma’ruza, namoyish etish, savol-javob, aqliy hujum usuli O‘qitish vositalari Leksiyalar kursi, doska, kodoskop, slaydlar, tarqatma materiallar O‘qitish shakli frontal, jamoaviy O‘qitish shart-sharoitlari texnik vositalardan foydalanishga va guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan auditoriya Monitoring va baholash og‘zaki nazorat: savol-javob shakli, «Mexanik to‘lqinlar»ga Klaster tuzing Download 5.01 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: |
Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling
ma'muriyatiga murojaat qiling