Сборник заданий и упражнений по возрастной психологии

С. А. ВОЛОДИНА, И. А. ГОРБЕНКО. СБОРНИК ЗАДАНИЙ И УПРАЖНЕНИЙ ПО ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
В одном эксперименте производилась оценка результатов видео-
игры, в которую играли дети, подростки и взрослые. Сравнивалась 
успешность действий испытуемых в двух ситуациях: когда они не зна-
ли, что за ними наблюдают, и когда экспериментатор стоял за их спи-
ной и наблюдал за ходом игры, специально уговаривая участника по-
стараться набрать как можно больше очков и напоминая, что дается 
только одна попытка. 
В одной возрастной выборке результаты под давлением публики, 
как правило, улучшались, в двух других испытуемые начинали играть 
хуже, причем в одной из них – значительно хуже.
Задание I.2.78. Я-концепция – важный структурный элемент пси-
хологического облика личности. Как преломляется развитие лично-
сти в Я-концепции подростка? Остается ли она устойчивой или из-
меняется?
Задание I.2.79. Учащимся подросткового возраста предлагалось 
выбрать и решить задачи определенной степени трудности. Однако 
трудность этих задач была слишком завышена экспериментатором, 
что обрекало испытуемых на заведомую неудачу. Часть учащихся 
разумно соотносила свои возможности: не решив задачу, они брали 
более легкую и наоборот. Другие подростки, не сумев решить выбран-
ную задачу, брали более трудную. И так могло повторяться много раз. 
В процессе работы они очень сердились, волновались, ругали экспе-
риментатора, внешние обстоятельства. Проявляли другие признаки 
аффективного состояния [12, с. 51].
В чем причина такого поведения? Какова роль самооценки в струк-
туре Я-концепции подростка? Охарактеризуйте факторы формирова-
ния самооценки.
Задание I.2.80. Укажите различия в Я-концепции подростков 
и юношей, заполнив таблицу:
Подростковый возраст
Юношеский возраст

---

39