Finlandiya tasviriy san’ati

Rassomlikning predmet sohasi

Rassomlikning predmet sohasi rangtasvir sohasida turli xil sharoitlarda hosil bo'lgan ko'p qirrali iboralar va ma'nolarni o'rganadi. Ko'rsatma o'quvchilarning rasmning nima bo'lishi mumkinligi, uning ma'nosi va uning boshqa ifoda shakllari va maydonlari bilan aloqasi va o'zaro aloqalari to'g'risida fikrlarini kengaytirishga qaratilgan. Boshqacha qilib aytganda, zamonaviy rassomchilikni tashkil etadigan yagona g'oya mavjud emas; u doimo o'zgarib turadi va vaqt va makonga, ijtimoiy talqinlarga va turli xil badiiy sohalar nazariyalari va madaniyatlariga moslashadi.

Talabalarning mustaqil badiiy ishlari uchun joy berish va ularning shaxsiy ifoda shaklini mustahkamlash ustuvor vazifadir, shu bilan birga san'at nazariyasi haqida mulohaza yuritish uchun vaqt ajratadi.
Ta'lim yo'nalishlari tarkibiga rasm (lar) ni tahlil qilish, rasmning mohiyati va kengaytirilgan sohasini ko'rib chiqish va rasmning xususiyatlarini boshqa ifoda shakllari bilan taqqoslash kiradi. Bundan tashqari, materialshunoslikda turli xil materiallardan foydalanishga va ularning rasm sharoitida va uning tashqarisidagi ta'siriga qaratilgan yuqori darajada ixtisoslashgan ko'rsatmalar mavjud.

Tasviriy san'at bo'yicha qo'shma tadqiqotlar

Qo'shma tadqiqotlar qo'shma san'atshunoslik, yozish, san'at tarixi, san'at nazariyasi va badiiy falsafa, tematik nazariy tadqiqotlar, badiiy ko'rgazma tadqiqotlari, rasm va idrok va "Jamiyatda rassom sifatida" o'quv modulidagi o'quv mashg'ulotlaridan iborat. Qo'shma tadqiqotlar, shuningdek, birinchi o'quv yilining kuzgi davrida mustaqil badiiy faoliyatga kirish mavzusi va o'quv modulida ko'rsatma tashkil qiladi.
Ko'rsatmaning maqsadi talabaga zamonaviy san'atdagi turli sohalarni va ish uslublarini tushunish vositalari va ma'lumot, tadqiqot va san'at bilan bog'liq hodisalarni tanqidiy taqqoslashdan iborat. Zamonaviy san'at tarixi va nazariyasiga oid buyruq nafaqat zamonaviy badiiy tendentsiyalarni, balki zamonaviy dunyoni ham keng, mustaqil va tanqidiy tahlil qilish imkoniyatiga ega bo'lishdir.

Shuningdek, professional rassomlar uchun zarur bo'lgan mahorat san'ati dunyosining ishlash usullarini yozma ravishda ifodalashga va tushunishga alohida e'tibor qaratiladi.

Badiiy ta'lim uchun boshlang'ich punktlar


Tasviriy san'atning vazifasi o'quvchiga san'at vositalari orqali madaniy xilma-xil haqiqatlarni o'rganish va ifoda etishga yo'naltirishdir. Tasviriy san'atda o'quvchining o'ziga xos tasviriy ifodasi maqsadga yo'naltirilgan o'rganish va malakani rivojlantirishning asosi hisoblanadi. O'qitishning boshlang'ich nuqtalari o'quv dasturi asoslarida belgilanadi.

Vizual san'at qanday va nima uchun?

Tasviriy san'at mavzusida talabalar tasviriy san'at va boshqa vizual madaniyatni turli yo'llar bilan idrok etadilar, ishlab chiqaradilar, izohlaydilar va qadrlaydilar. Talabalar san'at hodisalarini, atrof-muhitni va boshqa vizual madaniyatni o'rganish va tushunishga yo'naltirilgan. Tasviriy san'at o'quvchilarning tanqidiy fikrlashini rivojlantiradi va ularni o'zlarining yashash muhiti va jamiyatiga ta'sir ko'rsatishga undaydi. O'qitish talabalarning madaniy meros haqidagi bilimlarini mustahkamlaydi - xilma-xil merosni saqlash va yangilash.
Badiiy yaxlit o'rganishda natija va jarayon teng deb hisoblanadi. Har bir o'quv guruhining ehtiyojlari va istaklari o'qitishda ishlatiladigan vositalar, harakatlar shakli va yondashuvlarini boshqaradi. Tasviriy san'atni o'rgatish holatlarida tajriba va amaliyotni rag'batlantiradigan rag'batlantiruvchi muhit yaratiladi. O'qitish individual ehtiyojlarni hisobga oladi va yolg'iz va guruhda ishlaydi. Pedagogik echimlar talabaning multisensor idrokini, uzoq muddatli ishini va maqsadga yo'naltirilgan ta'limini qo'llab-quvvatlaydi.
Talabaning o'ziga xos tasviriy ifodasi maqsadga yo'naltirilgan ta'lim va madaniy vakolat uchun asos yaratadi. San'atni o'rganishda hislar, fikrlash, hissiyotlar, ishlab chiqarish, talqin qilish va baholash alohida ko'rinmaydi. Madaniy kompetentsiya deganda jamiyatdagi, kundalik hayotdagi va ommaviy axborot vositalaridagi madaniy ta'sirlarni aniqlash qobiliyati tushuniladi. Talaba tasvirlarni yaratishda va ularni talqin qilishda uning shaxsi shakllanadi va o'z hayotida ham, jamiyatda ham vakolat mustahkamlanadi. O'qitishning markaziy qismi madaniy xilma-xillik va madaniy o'zgarishlarga oid masalalarni ko'rib chiqish va aks ettirishdir.

Tasviriy san'atda keng vakolatli va ko'p savodli

Badiiy ta'lim sub'ektlar hamkorligida va keng ko'lamli vakolatlarni rivojlantirishda asosiy rol o'ynaydi. Birinchi marta keng ko'lamli vakolatlar 2014 yilda asosiy ta'lim dasturining asoslarida aniqlandi. Keng ko'lamli vakolat deganda bilimlar, ko'nikmalar, qadriyatlar, munosabat va irodaning to'liqligi tushuniladi. Bu shuningdek, mavjud vaziyat talab qiladigan tarzda bilimlardan foydalanish qobiliyatini anglatadi. Talaba tomonidan qabul qilingan qadriyatlar, munosabat va harakatga tayyorlik uning bilim va ko'nikmalaridan qanday foydalanishiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi.

Milliy o'quv dasturi mezonlarida gorizontal vakolatning yettita yo'nalishi bo'yicha maqsadlar belgilab qo'yilgan. Keng ko'lamli vakolatlar o'qitiladi, o'rganiladi va predmetlarning bir qismi sifatida baholanadi. Mahalliy o'quv dasturi keng ko'lamli vakolatlarga qo'yilgan maqsadlarni va ularning mumkin bo'lgan ustuvor yo'nalishlarini belgilash imkoniyatini beradi.

Har bir fan o'z bilim sohasiga xos bo'lgan usullar va tarkibni ishlatish va tadqiq qilish orqali keng vakolatlarni shakllantiradi. Shaxs sifatida o'sish, o'qish, mehnat faoliyati va faol fuqarolik har xil bilim va ko'nikmalar sohalarini va ularni birlashtirgan ko'nikmalarni egallashni talab qiladi. Multisensorlik, hodisalarga yo'naltirilganlik va boshqa mavzular bilan bog'liqlik asosan tasviriy san'atni o'qitishning bir qismidir. O'quvchilarga ta'limning boshqa aktyorlari yoki maktabdan tashqarida hamkorlikda ko'p tarmoqli o'quv mashg'ulotlarida qatnashish imkoniyati taqdim etiladi. O'qitishda, masalan, muzeylar va boshqa madaniy joylar bilan tanishishingiz mumkin.

Tasviriy san'at fanining muhim maqsadlaridan biri ham ko'p tillilikni rivojlantirishni qo'llab-quvvatlashdir. Ko'p savodlilik turli xil matnlarni talqin qilish, ishlab chiqarish va qadrlash qobiliyatini anglatadi. Ko'p vazifalar matnni keng tushunishga asoslangan. Matnni keng tushunishga muvofiq, ma'lumot sohalari o'zlarining tillari va taqdimotlariga ega. Turli xil matnlar individual va madaniy ma'nolarni har bir mavzuga xos usullar bilan etkazadi. Matnlar og'zaki, vizual, eshitish, raqamli, kinestetik belgilar tizimlari yoki ularning kombinatsiyalari orqali ifodalangan ma'lumot bo'lishi mumkin. Matnlarning turli xil formatlari, masalan, qo'lda yozilgan she'rdan audiovizual yozuv, uch o'lchovli haykal yoki bosma gazetaga qadar.
Ko'p tilli ko'nikmalarni o'rganish, o'qish yo'lining turli bosqichlarida sodir bo'ladigan hayotiy jarayon sifatida va kundalik ta'lim sifatida, masalan, mehnat va bo'sh vaqt jamoalarida ko'rib chiqiladi. Tasviriy san'atda ko'p savodxonlik vizuallardan tashqari ma'lumotlarni ifodalash va ishlab chiqarishning boshqa usullaridan foydalangan holda rivojlanadi. Vizual madaniyat bo'yicha ko'p tilli ko'nikmalarni o'rganish boshlang'ich ta'limning barcha sinflari uchun muhimdir. Tasviriy san'atni o'rganish, shuningdek, ko'p tillilikning rivojlanishiga hissa qo'shadigan texnologiyalar va onlayn muhitdan ijodiy, tanqidiy va mas'uliyatli foydalanishga o'rgatadi.

O'qitish maqsadlari va asosiy mazmuni

Barcha sinflarda tasviriy san'atni o'qitishning maqsadlari o'quv dasturida belgilangan to'rtta maqsad yo'nalishlari bilan bog'liq. Bular

• 
  vizual idrok va fikrlash
  
• 
  tasviriy ishlab chiqarish
  
• 
  vizual madaniyatni talqin qilish
  
• 
  estetik, ekologik va axloqiy baholash.
  

Tasviriy san'atda tasviriy ifoda san'atga xos bo'lgan barcha ishlarning, izlanishlarning va o'rganishning bir qismidir. Shunday qilib, tasvirlarni yaratish badiiy o'rganishning barcha o'lchamlari va tasviriy san'atning to'rtta yo'nalishlariga to'g'ri keladi. Tasviriy san'atning maqsadlari barcha sinflarda o'quv dasturida bir xil tarzda tuzilgan; o'qitishning vazifalari avval o'qituvchining faoliyatini, so'ngra talabaning faoliyatini va nihoyat ustida ish olib borilayotgan narsa va hodisalarni tavsiflaydi.

O'qitishning maqsadlariga rasmli ish uchun boshlang'ich nuqta sifatida tarkib tanlash orqali murojaat qilinadi

• 
  talabalarning o'zlarining tasviriy madaniyatlari
  
• 
  atrof-muhit tasvirlari madaniyati
  
• 
  san'at olamlari.
  

Tasviriy san'at ta'limining eng tabiiy echimi shundaki, har bir sinfda o'qitishning barcha maqsadlari ushbu uchta tarkib yo'nalishlarini o'rganish orqali amalga oshiriladi. Shunday qilib, o'qitish yildan yilga rivojlanib borishi bilan o'qitishning maqsadi va asosiy mazmuni o'sib boradi.
O'qitish mazmunini tanlash talabalar uchun dolzarb bo'lgan asarlar, san'at mahsulotlari va hodisalari va boshqa vizual madaniyat asosida amalga oshiriladi. O'z-o'zidan yaratilgan tasvirlar, ayniqsa, talabalar ishtiroki va ta'siri nuqtai nazaridan ko'rib chiqiladi. Ekologik imidj madaniyati o'quvchilar doirasi va ommaviy axborot vositalarining kengayishi orqali o'rganiladi. San'at olamlarini ko'rib chiqishda, san'atni ishlab chiqarish va talqin qilishda madaniy xilma-xillikka alohida e'tibor beriladi.
Tasvirni ifodalash endi oldingi o'quv dasturlari asoslari singari tasviriy san'atni o'qitishning asosiy tarkib yo'nalishlaridan biri sifatida aniqlanmaydi. Tasviriy san'atning maqsadlariga turli xil yondashuvlar, vositalar va vositalar yordamida erishish mumkin. Talabalar turli xil ifoda vositalarini sinab ko'rish, mashq qilish va qo'llash imkoniyatiga ega bo'lishlari kerak. Tasviriy san'at ta'limida tasvirlarni yaratishning turli xil usullari qimmatli tarzda baholanmaydi. Talabalar o'qitish mazmunini tanlashda ishtirok etishlari tavsiya etiladi. Tanlangan tarkib o'quvchilarga tanish bo'lgan rasmlar bilan yangilari orasidagi aloqalarni o'rnatadi.
Maktabning vazifasi - bu ko'proq an'anaviy va yangi ifodalash vositalarini qo'llashga imkon beradigan ta'lim tizimini yaratishdir. Ishlash usullari maqsadlarga muvofiq va talabalar bilan birgalikda tanlanadi. O'qitish tasviriy ifodalashga bo'lgan individual ehtiyojlarni hisobga oladi va yolg'iz va guruhda ishlashga imkon beradi.