French as a Second Language Teaching: Identifying Methods that Improve Adult Learners’ Competencies

 
Research Questions 
1- What FSL teaching methods are most effective in improving adult learners’ competencies?
2- What are the gaps in FSL adult curricula?
3- What can be done to fill in the gaps? 
4- What are the advantages and disadvantages of FSL? 
 
Recruitment of Participants
The three participants were all university professors from the field of Romance Languages. 
No attempts have been made to exclude participants based on age or gender, but it is expected 
that most of the participants have full-time or sessional positions. Thus, with the approval of the 
Research Ethics Board and within the pandemic restrictions, I was able to identify three 
participants from the language faculty and I reached out to them through email to proceed with 
the interviews.
Of the questions asked, the most common were related to teaching effectiveness. Each 
participant answered the questions differently in relation to their experiences. They had common 
answers and gave broad replies such as “it’s a big topic,” or “it is too complex.” Hence, I was 
able to elicit answers, and I told the participants to describe their personal teaching experiences 
as a story. 

---

24 
Professor A (John) is a language professor. As I was looking through the list of French faculty 
members, I came across Professor A, and after looking at his significant experience with adult 
language teaching, I was eager to have him as one of the participants since he‘s an expert in 
training FSL/FL to L1 undergraduate students. He is recognized for his skills in linguistics, and 
he hold the positions of sessional instructor and lecturer for French Studies. Professor A is also 
an instructor for translating techniques and language training at various institutions.