Geografiya ta’limida o’yinlardan foydalanish reja

Kartografik domino
O‘yin o‘tkazish uchun xarita shartli belgilari va ularning rasmlari tayyorlanadi. Domino «toshining» bir tomoniga shartli belgi ikkinchi tomoniga mos keluvchi rasm yopishtiriladi. Domino «toshlari» o‘quvchilarga tarqatiladi. O‘yin davomida rasmga to‘g‘ri keluvchi rasmi yoki shartli belgi tanlanadi. Rasm va shartli belgi mos kelsa, kim tez va to‘g‘ri ajratsa g‘olib hisoblanadi.


4 . Rolli o‘yinni o‘tkazish metodikasi
Rolli o‘yinni o‘tkazishga nisbatan

beriladigan maslahatlar: Vaziyatni to‘g‘ri

aytib berish Vaziyatni o‘zi tushunib yetishi

Rollarni aniq bo‘lib berish

Aniq instruktaj o‘tkazish

Lozim bo‘lgan sharoitni yaratish

Reglamentni aniqlab nazorat qilish

Ta’lim maqsadlarini to‘liq aniqlab olish

Maqsadga erishishga harakat qilish

Harakatlarni (o‘yinning o‘zini) nazorat

ostida ushlash
Trener bajaruvchidan masalani to‘g‘ri tushunganligini tasdiqlaganini eshitish

Maqsadli guruhning darajasini hisobga olish

O‘quv maqsadi bo‘yicha rolli o‘yin natijalarini to‘liq tahlil qilish Rolli o‘yin bosqichlari:

Harakat (mahalla qo‘mitasida majlis)

Ta’lim maqsadi: Qatnashchilar mahallalardagi aniq vaziyatni yaratadilar 2) Asosiy muammolar «to‘plamini» aniqlash, kichik guruhlarda bu muammo bo‘yicha ish olib borish, bor muammoni yuzaga chiqarish.

Ta’lim maqsadi: Qatnashchilar bor bo‘lgan muammolarni yuzaga chiqarib yig‘adilar.

Sabab – oqibat bog‘liqligini tuzish


Ta’lim maqsadi: Qatnashchilar muammolar daraxti bilan tanishadilar, asosiy muammolar bo‘yicha sabab va oqibat bog‘liqligini aniqlaydilar.
Muammolarni hal qilish yo‘llarini asosiy yo‘nalishlari bo‘yicha ishlab chiqish

Natijalarni ko‘rib chiqish. Savol-javob (10 daqiqa) Taqdimot to‘g‘risida guruh fikrini aniqlang:

Mashq paytida siz o‘zingizni qanday his qildingiz?

Taqdimotda sizga nima eng ko‘p yoqdi, nima uchun?

Qiyinchilik bo‘ldimi va nima uchun?

Bu mashq ta’lim uchun mos keladimi, nima uchun?

Kerakli jihozlar: qog‘oz ruchka O‘qituvchi uchun axborot


Rolli o‘yin – qatnashchilarning tajribasini kengaytirish metodi bo‘lib, ularni kutilmagan vaziyatga duch qilish orqali shu vaziyatda qatnashchilardan kimningdir rolini ijro etish taklif etiladi, shu orqali vaziyatning mos intixosinitopadigan metod ishlab chiqishga erishiladi. Rollar o‘yini nazariyasi mashhur amerikalik tadqiqotchi Dj.Moreno aytganidek, rol so‘zi lotincha rotula (kichik g‘ildirak yoki g‘o‘la) so‘zidan olingan bo‘lib, keyinchalik pesaning aktyor uchun qog‘ozga yozgan va dumaloq naycha qilib o‘ralgan varaqdagi so‘zlari edi.

Faqatgina XIV-XVII- asrga kelib bu so‘z aktyorlar o‘yini ma’nosini anglata boshladi. Rolli o‘yinlar tushunchasi XX asrda yuzaga keldi. Rolli o‘yinlar vaqtinchalik qatnashchining boshqa kishining rolini o‘ynashni, yoki o‘zini boshqa vaqt oralig‘ida ko‘rsatishini ko‘zda tutadi. Kishi rolni qabul qilganidan keyin shu roldagi personaj kabi xis qilishga, harakat qilishga va o‘zini ko‘rsatishga harakat qiladi. Boshqa qatnashchilar biron bir maqsad bilan rol o‘ynayotganlarini ko‘zatadilar. Ishning bunday shakli turli maqsadlarda qo‘llaniladi

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR.

1. Qurbоnniyozоv R. “O’zbеkistоn gеоgrаfiyasi” qiziqаrli sаvоl vа tоpshiriqlаr. Tоshkеnt. O’qituvchi, 1997 y.

2. Qurbоnniyozоv R. Eshchоnоv G. “Gеоgаfik mаdаniyatni shаkllаntirish” Urgаnch, 1998 y
3. Qurbоnniyozоv R. “Gеоgrаfiya o’qitish mеtоdikаsi” Urgаnch. 2001
4. Bаrоtаliеv U. “Gеоgrаfiya o’qitish mеtоdikаsi” (mа’ruzа mаtni). Tеrmiz, 2003 y
5. Vаhоbоv H., Zаynutdinоv А. “Gеоgrаfiya o’qitish mеtоdikаsi”. Tоshkеnt. 2000 y
6. Gеоgrаfiya dаrsliklаri. Tоshkеnt. O’qituvchi. 2005 – 2006 y