Guessing vocabulary from context in reading texts

bissip 
için dedikodu gossip demişsin ne düşündün 
P: 
bissip
deyince hani orada gossip bissip gibi okunuyor diye 
düşündüm işte half-truth falan demiş yani
yarı gerçek

 
RI – English: 
R: 
for  bissip you said gossip gossip what did you think 
P: 
when it says bissip
well there gossip sounds like bissip I 
thought
well it said half-truth that is half true
In the TAP sample, the participant provided a synonym for the target word, 
but he did not explain how he had arrived at that guess. However, in the RI he 

---

54 
reported his thought that bissip sounded similar to “gossip”. This reporting enabled 
the researcher to interpret the data more thoroughly.
Each RI was audio-recorded as was done during the TAPs. At the end of the 
retrospective sessions three participants wanted to learn the actual meanings of the 
target vocabulary. All of the participants thanked the researcher for including them in 
a study that was very useful for them. 
Data Analysis 
Data were collected from three sources: an in-class reading task, TAPs, and 
RIs. The in-class reading task was used to identify three successful and three 
unsuccessful guessers according to their success in guessing the meanings of the 
target vocabulary. The correct responses were counted. The results were used in 
identifying the successful and unsuccessful guessers.
Qualitative and quantitative methods were used in analyzing the TAPs and 
RIs. First, the strategies used by each participant in guessing vocabulary were 
identified. Then, the verbal protocols were coded according to the strategy 
classification coding scheme established by the researcher (see Appendix F for the 
coding scheme). A taxonomy of the strategies used in lexical inferencing was 
developed. Since both TAPs and RIs were used as main data collection devices, the 
frequencies and percentages were calculated for each strategy used during the TAPs 
and reported in the RIs. The data are presented in tables in the following chapter. 
Conclusion 
In this chapter the setting and the participants of the study, instruments for 
data collection, data collection procedures and data analysis techniques were 

---

55 
presented. In the next chapter, data analysis procedures and the results will be 
discussed in detail.

---

56 
CHAPTER 4: DATA ANALYSIS 
Overview of the Study 
The present interventional study investigated the strategy use of pre-
intermediate students at Hacettepe University, Department of Basic English (DBE) in 
guessing vocabulary from context in reading texts. This study, also aimed at 
differentiating between the strategy use of successful and unsuccessful guessers.
Data were collected through an in-class reading task, think-aloud-protocols (TAPs) 
and retrospective interviews (RIs).
As the initial step of data collection the in-class reading task was 
administered to a pre-intermediate class of 32 students, with the purpose of selecting 
the participants for the TAPs and RIs. In this reading task the participants were asked 
to guess the meanings of unknown vocabulary. According to their success in 
inferring the meanings of the target words, three successful and three unsuccessful 
guessers were identified. As the second step TAPs were conducted with the selected 
successful and unsuccessful guessers to investigate the strategies students employ 
during the actual contextual guessing process. Another reading task similar to the one 
used in determining the six successful and unsuccessful guessers was given to the 
participants in the TAPs. In this task, the participants were asked to verbalize their 
thoughts while they were trying to gloss the meanings of target unknown vocabulary. 
The final step was conducting the RIs in which the participants were asked questions 
about their strategy use for guessing the target words in the TAP task and the 
unintelligible sequences in the audio-recorded TAPs. In the RIs, to prompt 

---

57