Guliston davlat universiteti kasbiy pedagogika fandan

2. Kasb-hunar kollejlarida tashkil etiladigan uslubiy ishlar. 
G‘oyaviy yo‘nalganlik - uslubiy ishlar zamon talablariga hamnafas chuqur g‘oyaviylikka 
ega bo‘lishi kerak. 
Mustaqil O‘zbekiston respublikasining kelajagi buyuk davlat ekanligini o‘g‘il-qizlarimiz 
ongiga singdirish, tarbiya asosida milliy mustaqillik g‘oyalari bilan sug‘orilgan bilim, ko‘nikma 
va malakalarni shakllantirish. 
Buning uchun yoshlar bilan ishlayotgan pedagoglar, muhandis-pedagoglar, tarbiyachilar 
bilan olib boriladigan metodik ishlarning mazmuni ham davr va istiqbol talablari darajasida 
bo‘lishi muhimdir. 
1. Ilmiylik - uslubiy ishlarni ilmiy g‘oyalar, nazariyalarga tayangan holda olib borishni 
ko‘zda tutadi. Shuning uchun pedagoglar, muhandis-pedagoglar, tarbiyachilar yoshlarning 
psixologiyasi, fiziologiyasi va gigiyenasini, o‘qitadigan o‘quv predmeti mazmunini, ta’lim-tarbiya 
nazariyasini, qonuniyatlarini, prinsiplarini, tashkil etish shakllarini,amalga oshirish metod va 
vositalarini mukammal bilishi zarur. Ular kasbiy pedagogik mahoratlarini oshirishlari uchun 
muntazam ravishda o‘z ustida mustaqil ishlab, ijod qilishi darkor. 
2. Maqsadga muvofiqlik va tizimlilik - dolzarb pedagogik muammolarning maqbul 
yechimlarini topishni rejalashtirishda shart-sharoit, imkoniyat, talablar muvofiqligini ta’minlash va 
amalga oshirish tizimini yaratishda o‘z ifodasini topadi.
3. Ijodiylik va mustaqillik - kollej rahbariyati har bir muhandis-pedagog, tarbiyachilarning 
o‘z qobiliyati va iste’dodlarini namoyon etishlari uchun shart-sharoit yaratib, ko‘mak berishlarini 
ko‘zda tutadi. Chunki uslubiy ishlar ijodkorlik, faollik, novatorlikka asoslangandagina ko‘zlangan 
natijalarni beradi. 
4. Ta’sirchanlik va oshkoralik - uslubiy ishlarning ta’sirchanligi eng avvalo, 
o‘quvchilarga ta’lim va tarbiya berish sifati bilan aniqlanadi. Agar o‘quvchilarda shakllangan
bilim, ko‘nikma va malakalari sifati hamda darajasida ijobiy siljishlar bo‘lmasa, uslubiy ishlarning 
samarasi past hisoblanadi. Bu borada sustkashlikka yo‘l qo‘yish mumkin emas. Shuning uchun 
uslubiy ishlarning ta’sirchanligi ko‘p jihatdan rejalashtirilishiga, rejalarining aniqligiga, amalga 
oshirilgan ishlarning hajmiga va boshqa omillarga bog‘liq. Shuningdek, kasb-hunar kollejlarida 
uslubiy ishlarni tashkil etish va boshqarishda oshkoralikka e’tiborni qaratish zarur, bunda har bir 
xodim mehnatining natijalarini o‘z vaqtida xolisona ko‘rsatish, rag‘batlantirish, tanqid qilishni 
meyorida amalga oshirish maqsadga muvofiq.
Odatda uslubiy ishlar malum aniq rejaga binoan bajariladi. Bu holat ayrim ishlarni bir 
necha marta takrorlanishini bartaraf etib, pedagoglar orasida ishlarni maqbul taqsimlanishini ham 
taminlaydi. 
Kasb-hunar kollejlarida uslubiy ishlarni tashkil etib o‘tkazish uchun odatda haftaning aniq 
bir kuni ajratiladi. Misol uchun kasb-hunar kollejlarida tashkil etiladigan uslubiy ishlar uchun 
haftaning chorshanba kuni ajratilsa, har chorshanba kunlari jamoaviy uslubiy ishlarning aniq bir 
ko‘rinishi muntazam ravishda o‘tkazilishiga imkon beradi: masalan, har oyning birinchi 
chorshanba kunlari ilmiy pedagogik kengash, ikkinchi chorshanba kunlari uslubiy kengashlarning 

---

119 
yig‘ilishlari, uchinchisida pedagog va muhandis-pedagoglarning malakasini oshirish kabilar 
rejalashtirilishi mumkin. Uslubiy ishlar rejalashtirilgan kunga kasb-hunar kollejida boshqa hech 
qanday tadbir rejalashtirilmaydi. Kasb-hunar kollejlarida o‘quv yilining istalgan birinchi yoki 
ikkinchi yarim yilligi uchun mo‘ljallab tuzilgan uslubiy ishlarning umumiy rejasida: ilmiy-
pedagogik kengash, uslubiy kengash, seminar-praktikumlar, ochiq darslar, pedagogik o‘qishlar, 
ilg‘or pedagogik tajriba maktablari kabilar o‘z ifodasini topadi.