Гуманистическая природа педагогической деятельности и культура педагога

Решите педагогические задачи:

1. 
   Ваш коллега, отличающийся своей легкостью в общении, начал жаловаться вам на снижение дисциплины, уменьшение продуктивности уроков. Что бы вы могли ему посоветовать?
   
2. 
   Почему большинству людей бывает очень трудно повысить эмоциональное состояние собеседника, находящегося в «миноре»?
   
3. 
   «Учитель в своей повседневной работе чаще подавляет, чем вдохновляет детей». Согласны ли вы с данной точкой зрения?
   
4. 
   Подготовьте конспект и рецензию статьи Е.Ю. Захарченко
   

«Становление педагогической культуры молодого учителя» // Педагогика», 2002, № 3, стр. 45-50.
Вопросы к конспектированию:

1. 
   Раскройте причины зависимости процесса профессионального становления молодого учителя?
   
2. 
   «Школа» в переводе с латинского языка означает «восхождение». К чему должна восходить современная школа?
   
3. 
   В чем состоит сущностный смысл понятия «школа»?
   
4. 
   Продолжите мысль: «Педагогическая культура - это…».
   
5. 
   Каким образом принципы влияют на педагогическую культуру личности учителя?
   
6. 
   Дайте определение «атмосфера школы».
   
7. 
   Как добиться в школе атмосферы эмоционального благополучия?
   
8. 
   Как вы понимаете выражение: «Каждый учитель дорожит памятью своих учеников и очень болезненно переживает ее недостаток».
   
9. 
   Почему так важно современному учителю изучать образ «Я», свои личностные качества?
   
10. 
    В чем на ваш взгляд состоит главная задача молодого учителя?
    

5. 
   Напишите эссе-размышление «Как вы считаете, по каким критериям можно определить уровень педагогической культуры учителя?».
   

Одно из словоупотребительных значений понятия «культура» — уровень развития духовных и материальных ценностей, способностей, возможностей, достигаемых результатов, отвечающих специфике и требованиям педагогического труда. Это и имеют в виду, когда обычно говорят о профессиональной вообще или педагогической культуре в частности. Педагогическая культура — высшая степень соответствия развитости личности и профессиональной подготовленности педагога к специфике педагогической деятельности. Это личностно опосредованный педагогический профессионализм, позволяющий осуществлять педагогическую деятельность на высшем уровне ее социальных, гуманных, нравственных, собственно педагогических, научных и специальных критериев. Верно говорят, что педагогический труд — это не профессия, а жизненное призвание. Истинно культурен и профессионален лишь тот, у кого такой труд стал личной потребностью, удовлетворение которой приносит высшую радость, а достижения — чувство удовлетворения, вне которого педагог себя не мыслит. Стремление к овладению и воплощению в делах показателей педагогической культуры должно быть присуще каждому педагогу, ибо в противном случае он не додает своим ученикам, даже в чем-то деформирует их, не выполняя не только профессиональный, но и человеческий долг. Можно представить, что будет творить со своими учениками «образованный педагог» с тройками в дипломе. Это примерно то же, что лечь под нож дипломированного хирурга-троечника

5.