Hech qanday qiziqishsiz dars berish va faqat majburlash bilan olinadi, o'ldiradi

Darslarda va sinfdan tashqari ishlarda internet resurslaridan foydalanish
Har kuni ma'lumotlar miqdori tez sur'atlar bilan o'sib borayotgan hozirgi zamonda, uni tezda topish qobiliyati inson uchun muhim ahamiyatga ega. Bugungi kunda o'qituvchilarning vazifasi bilimlarni uzatish emas, balki talabalarni uni olishga o'rgatishdir. Hozirgi kunda ko'pgina ta'lim muassasalari Internet tarmog'iga ega va undan ta'lim jarayonida to'liq foydalanishlari kerak.
Imkoniyatlar juda katta. Bunga deyarli har qanday ma'lumotni qidirish, elektron pochta orqali yuborish va qabul qilish kiradi; real vaqtda aloqa; telekonferentsiyalar, forumlar, chatlarda ishtirok etish; ftp arxivlaridan foydalanish; masofaviy kurslar, olimpiadalar, tanlovlar, loyihalar; virtual kutubxonalar, muzey kolleksiyalari va boshqalardan foydalanish.
Onlayn rejimda ishlashni biladigan talabalar bir qator afzalliklarga ega: kerakli materialni topish, masalan, kutubxonaga qaraganda tezroq; qidiruv natijalari kafolatlangan deb aytishimiz mumkin; olingan ma'lumotlarning dolzarbligi oshadi; Talabalar ma'lumotlarni tizimlashtirishni, asosiy narsani ajratib ko'rsatishni va katta hajmdagi ma'lumotlarni boshqarishni o'rganadilar. Bugungi kunda maktab o‘quvchilarining kompyuter va internetga bo‘lgan qiziqishi ortib borayotganidan faol foydalanish va bu qiziqishni to‘g‘ri yo‘lga qo‘yish mumkin va zarur. Ta'lim muassasasini Internet makonida faol ishtirokchi sifatiga o'tkazish kerak. Ya'ni, Internetdan qo'shimcha universal axborot manbai sifatida passiv foydalanishdan tashqari, Internet makonini rivojlantirishning quyidagi yo'nalishlarini rivojlantirish kerak: tashqi muhit bilan aloqalarni faollashtirish; ichki ta'lim jarayonini tarmoq qo'llab-quvvatlash; ta'lim muassasasining tashqi muhitda vakilligini rivojlantirish.

2.2 AKT yordamida darsni loyihalash

AKTdan foydalangan holda darsni loyihalash mavzuni (bo'limni) o'rganishning kalendar-tematik rejasini tuzishdan boshlanadi, unda AKT vositalaridan foydalanish barcha darslar bo'ylab taqsimlanadi. Bu hisobga oladi:

• 
  o'rganilayotgan materialning mazmuni;
  
• 
  foydalaniladigan asosiy tizim tuzuvchi pedagogik texnologiya;
  
• 
  maktabda kompyuter texnikasi, dasturiy ta'minot va audio-video vositalarining mavjudligi;
  
• 
  guruh va har bir bolaning psixologik va sotsiometrik xususiyatlari;
  
• 
  har xil turdagi kompyuter vositalarini almashtirish zarurati va boshqalar;
  
• 
  darsga qo'yiladigan klassik talablar (mantiqiy to'liqlik, usullarning xilma-xilligi va boshqalar).
  

AKT bilan maxsus dars rejasi uchun sizga kerak bo'ladi:

• 
  Asosiy maqsad va ko'zlangan vazifalarga muvofiq darsning vaqt tuzilishini tuzish ;
  
• 
  Eng samarali vositalar kompyuter dasturlari zaxirasidan tanlanadi ;
  
• 
  An'anaviy vositalar bilan solishtirganda ulardan foydalanishning maqsadga muvofiqligi ko'rib chiqiladi ;
  
• 
  Tanlangan materiallar o'z vaqtida baholanadi : ularning davomiyligi sanitariya me'yorlaridan oshmasligi kerak
  
• 
  Darsning vaqt rejasi (daqiqa-daqiqa rejasi) tuziladi
  
• 
  Agar kompyuterda tasviriy yoki dasturiy material etishmasa, kutubxonada yoki Internetda qidiruv amalga oshiriladi yoki asl dastur tuziladi.
  
• 
  Topilgan materiallardan (fayllardan) taqdimot dasturi yig'iladi. Shu maqsadda uning skripti yozilgan .
  
• 
  Muayyan maqsadlarga erishishni rejalashtirayotganda, ularning bosqichma-bosqich va natijaviy diagnostikasini ta'minlash kerak . [16, 120-bet]
  

Ijodiy shaxsni shakllantirish Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasida e'lon qilingan asosiy vazifalardan biridir. Uni amalga oshirish bolaning kognitiv qiziqishlari, qobiliyatlari va imkoniyatlarini rivojlantirish zarurligini taqozo etadi. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari nafaqat talabani katta hajmdagi tayyor, qat'iy tanlangan, to'g'ri tashkil etilgan bilimlar bilan to'ldirishga, balki o'quvchilarning intellektual va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga ham imkon beradi. Materialning ko'rinishi talabalar tomonidan o'zlashtirilishini oshiradi, chunki Talabalarni idrok etishning barcha kanallari ishtirok etadi - vizual, mexanik, eshitish va hissiy.
AKTdan foydalangan holda dars tayyorlashda o'qituvchi quyidagilarga e'tibor berishi kerak:

• 
  Ushbu darsda kompyuter texnologiyalaridan foydalanish maqsadga muvofiqmi yoki yo'qmi, deb o'ylash yaxshidir . ­Bu ko'p jihatdan o'qituvchi tanlagan metodikaga bog'liq, shuning uchun birinchi navbatda metodlar, uslublar, o'quv vositalarini tanlashning asosliligi va to'g'riligini, ularning o'quv materiali mazmuniga, belgilangan maqsadlarga muvofiqligini baholash kerak . darsning mazmuni, sinfning tarbiyaviy imkoniyatlari, darsning uslubiy apparatining uning har bir bosqichiga va o'quvchilarni faollashtirish vazifalariga muvofiqligi. Kompyuterni ­shakl uchun ishlatmaslik kerak.
  
• 
  kompyuter texnologiyalaridan foydalanish talabalarning faolligiga, ularning darsning turli bosqichlarida ishlashiga qanday ta'sir qilishini, mustaqil faoliyat qanday amalga oshirilishini, o'qishga talaba yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirish mumkinmi yoki yo'qligini baholash, chunki ish va xatti-harakatlar darsdagi talabalar soni uning muhim tarkibiy qismidir.
  
• 
  salomatlikni tejaydigan texnologiyalarga alohida e'tibor bering (bunday darslarda jismoniy tarbiya mashg'ulotlari va ko'z mashqlari majburiydir) (1-ilovaga qarang). Talabalar AKT vositalari bilan ishlashda faoliyat shakllarini muqobillashtirishlari kerak, masalan, 20 daqiqa nazariy taqdimot, savol-javob, 15-20 daqiqa kompyuter bilan ishlash. Dars davomida kompyuterda uzluksiz ishlash vaqti, sanitariya "me'yorlari" bo'yicha: boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun - 10-15 daqiqa, o'rta sinf o'quvchilari uchun - 20-25 daqiqa, yuqori sinf o'quvchilari uchun - 30 minut. Kuniga umumiy ish vaqti mos ravishda: 1-4 sinflar - 50 daqiqa; 5-9 sinflar – 120 min; 10-11 sinflar - 200 daqiqa.
  
• 
  AKTdan foydalanishning ta’lim samaradorligiga ta’siri bevosita o‘qitish darajasini (nima va qay darajada o‘rganilganligi), ta’limiy (dars davomida o‘quvchilarning bilim olishiga nima va qay darajada hissa qo‘shganini) baholash bilan bevosita bog‘liq. Darsning rivojlantiruvchi (ularning rivojlanishiga nima va qay darajada hissa qo'shgan) ta'siri. . Shu sababli, texnologiyadan foydalanish talabalar bilimlarini moddiy va tezkor nazorat qilishni samarali mustahkamlashga va natijada o'rganish sifatini oshirishga qanday hissa qo'shganini tahlil qilish kerak.
  

2.3. Darsning turli bosqichlarida va sinfdan tashqari ishlarda AKTdan foydalanish

An'anaviy texnik o'qitish vositalaridan farqli o'laroq, AKT nafaqat talabani katta hajmdagi tayyor, qat'iy tanlangan, to'g'ri tashkil etilgan bilimlar bilan to'ldirishga, balki o'quvchilarning intellektual va ijodiy qobiliyatlarini, ularning mustaqil ravishda yangi bilimlarni egallash qobiliyatini rivojlantirishga imkon beradi. bilim va turli axborot manbalari bilan ishlash. Matematika darslarida AKTdan foydalanish o‘qituvchi va o‘quvchi faoliyatini faollashtiradi; fanni o'qitish sifatini oshirish; matematik ob'ektlarning muhim tomonlarini aks ettiradi , aniqlik printsipini ko'rinadigan tarzda hayotga tatbiq etadi; o'rganilayotgan ob'ektlarning eng muhim (tarbiyaviy maqsad va vazifalar nuqtai nazaridan) xususiyatlarini birinchi o'ringa olib chiqish.

Kompyuter texnologiyalari asri jadal rivojlanmoqda va, ehtimol, inson faoliyatining o'z qo'llanilishini topmagan biron bir sohasi yo'q. Pedagogik texnologiyalar umumiy kompyuterlashtirish jarayonidan chetda qolmadi. Shu bois o‘quv jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan (AKT) foydalanish zamonaviy maktab ta’limining dolzarb muammosi, deb hisoblayman. Bugungi kunda har qanday maktab fanining har bir o'qituvchisi AKTdan foydalangan holda dars tayyorlashi va o'tkazishi kerak, chunki endi o'qituvchi darsni yanada jonli va qiziqarli qilish imkoniyatiga ega. AKTdan foydalanish o‘zingni boshqa dunyoga sho‘ng‘ish, uni o‘z ko‘z bilan ko‘rish, go‘yo u yoki bu bayram yoki an’ananing ishtirokchisiga aylanish imkonini beradi. Tadqiqotlarga ko‘ra, agar o‘quvchi o‘quv jarayonida faol harakatlarda ishtirok etsa, eshitgan materialning 1/4 qismi, ko‘rilganning 1/3 qismi, ko‘rilgan va eshitilganning 1/2 qismi, materialning 3/4 qismi inson xotirasida qoladi. o'quv jarayoni (2-ilovaga qarang). Kompyuter o'quv jarayonini takomillashtirish uchun sharoit yaratish imkonini beradi: mazmuni, usullari va tashkiliy shakllarini takomillashtirish.
Kompyuter imkoniyatlaridan fanlarni o‘qitishda quyidagi usullarda foydalanish mumkin:

• 
  o'qituvchining faoliyatini to'liq yoki qisman almashtirish;
  
• 
  qo'shimcha materialdan parcha-parcha, tanlab foydalanish;
  
• 
  diagnostika va monitoring materiallaridan foydalanish;
  
• 
  mustaqil va ijodiy uy vazifalarini bajarish;
  
• 
  o'yin va ko'ngilochar materiallardan foydalanish;
  
• 
  Internetdan foydalanish.
  

Kompyuterdan o'quv jarayonining barcha bosqichlarida foydalanish mumkin: yangi materialni tushuntirishda, mustahkamlashda (3-ilovaga qarang), takrorlash, nazorat qilish. Talaba uchun u turli funktsiyalarni bajaradi: o'qituvchi, ish vositasi, o'quv ob'ekti va dasturimizdagi ko'plab mavzular bo'yicha qo'shimcha materiallarni qidirish (Internetdan foydalanish). Ularning ba’zilariga to‘xtalib o‘taman.