Hech qanday qiziqishsiz dars berish va faqat majburlash bilan olinadi, o'ldiradi

Hech qanday qiziqishsiz dars berish
va faqat majburlash bilan olinadi, o'ldiradi
o'quvchida bilimni o'zlashtirishga intilish.
Bolani o'rganishga bo'lgan ishtiyoqini oshirish
majburlashdan ko'ra munosib vazifadir.
K.D. Ushinskiy

Kirish

Hozirgi vaqtda maktab ta'limini rivojlantirishning strategik vazifasi uning mazmunini yangilash va uning natijalarining yangi sifatiga erishishdir. Rossiyaning hozirgi rivojlanish bosqichining o'ziga xos xususiyati shundaki, mamlakatda inson faoliyatining barcha sohalari va tarmoqlariga ta'sir ko'rsatadigan chuqur ijtimoiy-iqtisodiy o'zgarishlar yuz bermoqda. Bugungi maktab o‘zgarishi, jamiyatimiz taraqqiyoti darajasi va sur’atiga mos kelishi, davlat buyurtmalarini bajarishi kerak. Jamiyatni jadal rivojlantirish maqsadlariga erishish – bu Prezidentimizning “Yangi maktabimiz” milliy ta’lim tashabbusida belgilab berilgan bugungi maktab ta’limiga davlat buyurtmasidir. Shu munosabat bilan maktab o'quvchilarida kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish muammosiga e'tibor kuchaydi.
Bugungi kunda pedagogik tadqiqotlar tashqi harakatlarning shaxsning ichki tekisligiga, uning ongiga, kechinmalariga, motivlariga o'tishning psixologik naqshidan foydalangan holda, o'qitish va tarbiyalashning ana shu ichki jarayonlarga aylanadigan usullarini izlashga olib keladi. katta ta'sir bilan.
o'quv jarayonida bilim, ko'nikma va amaliy ko'nikmalarni egallash haqida emas . Bularning barchasi, har qachongidan ham , talaba uchun o'qituvchi faoliyatining mustaqil ravishda amalga oshirilishini ta'minlaydigan ichki muhitni yaratishga qaratilgan bo'lishi kerak va shu bilan rivojlanish, tarbiyalash, zarur bo'lgan fazilatlar, individual xususiyatlar ta'sirini kuchaytiradi. ijtimoiy qimmatli shaxs uchun. Pedagogika va psixologiya fanlarining zamonaviy harakatining xususiyatlari o'qituvchi faoliyatining shunday muhitini yaratadiki, u o'z o'quvchilarining qiziqishi, faolligi va faoliyatga ijodiy yondashishiga erishmasdan turib o'qita va tarbiyalay olmaydi.
o'quv jarayonini zamonaviy qurish uchun maktab o'quvchilarining kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish muammosining dolzarbligi haqida gapiradi .
Maktabda allaqachon o'quvchida o'z bilimini doimiy ravishda o'z-o'zini tarbiyalash zarurati bilan ishlatish, ichki motivatsiyani rivojlantirish, umumiy va maxsus ufqlarini kengaytirish istagini shakllantirish kerak. Bunda unga maktabda tarbiyalangan bilim faoliyatiga qiziqish, shu asosda maylni rivojlantirish, har qanday sharoitda zamon, fan, madaniyat bilan hamnafas bo'lish qobiliyati yordam beradi.
Bu maktab o'quvchilarida kognitiv qiziqishlarni shakllantirishning asosiy asosidir, shuning uchun har bir dars maktab o'quvchilarida bilim qiziqishlarini rivojlantirishga va bilimlarni mustaqil ravishda to'ldirish ko'nikmalariga hissa qo'shishini ta'minlash muhim vazifadir.
Ta'limga kognitiv qiziqishning paydo bo'lishi va rivojlanishining asosiy shartlari qanday?

1. 
   Birinchidan, bu o'quv tashkiloti bo'lib, unda talaba mustaqil izlanish va yangi bilimlarni "kashf qilish" jarayonida ishtirok etadi va muammoli xarakterdagi muammolarni hal qiladi.
   
2. 
   Ilmiy ish, har qanday boshqa kabi, u xilma-xil bo'lsa, qiziqarli. Monoton ma'lumotlar va harakatning monoton usullari tezda zerikishni keltirib chiqaradi.
   
3. 
   O'rganilayotgan fanga qiziqish ko'rsatish uchun ushbu fanni yaxlit va uning alohida bo'limlarini o'rganish zarurati, ahamiyati va maqsadga muvofiqligini tushunish kerak.
   
4. 
   Yangi material ilgari olingan bilimlar bilan qanchalik bog'liq bo'lsa, o'quvchi uchun shunchalik qiziqarli bo'ladi.
   
5. 
   Juda oson yoki juda qiyin material qiziq emas. Trening qiyin, ammo amalga oshirilishi mumkin.
   
6. 
   Talabaning ishi qanchalik tez-tez tekshirilsa va baholansa, uning ishlashi shunchalik qiziqarli bo'ladi.
   
7. 
   O'quv materialining yorqinligi, o'qituvchining hissiy reaktsiyasi va qiziqishi talabaga va uning mavzuga bo'lgan munosabatiga katta ta'sir ko'rsatadi.
   

Berilgan shart-sharoitlar to'g'ri tashkil etilganda, o'qitishning turli shakllari, usullari va usullariga javob beradi.
Buning uchun zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) katta imkoniyatlar yaratadi. An'anaviy texnik o'qitish vositalaridan farqli o'laroq, AKT nafaqat talabani katta hajmdagi tayyor, qat'iy tanlangan, to'g'ri tashkil etilgan bilimlar bilan to'ldirishga, balki o'quvchilarning intellektual va ijodiy qobiliyatlarini, ularning mustaqil ravishda yangi bilimlarni egallash qobiliyatini rivojlantirishga imkon beradi . bilim va turli axborot manbalari bilan ishlash.
Maktab ta’limini rivojlantirishning hozirgi bosqichida fan va texnika taraqqiyotining yuqori sur’atlari va takomillashuvi, jamiyatning tez o‘zlashtira oladigan insonlarga bo‘lgan ehtiyoji tufayli kompyuter texnologiyalarini yaxshi o‘zlashtirgan bitiruvchilarni tayyorlash muammosi alohida ahamiyat kasb etmoqda. mustaqil fikrlay oladigan va stereotiplardan xoli bo'lgan atrof-muhitni boshqarish. Matematika o`qitishda ushbu texnologiyalardan foydalanish ham o`quvchilarning bilish qiziqishini faollashtirish, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, aqliy faoliyatini rag`batlantirish yo`llari va vositalarini izlash masalalarini hal etish zarurligi bilan izohlanadi. Kompyuter vositalaridan foydalangan holda o'quv jarayonining o'ziga xos xususiyati shundaki, faoliyat markazi o'quvchi bo'lib, u o'z shaxsiy qobiliyatlari va qiziqishlaridan kelib chiqib, bilish jarayonini quradi. O'qituvchi va talaba o'rtasida "sub'ekt-sub'ekt" munosabati rivojlanadi. O'qituvchi ko'pincha yordamchi, maslahatchi sifatida ishlaydi, o'ziga xos kashfiyotlarni rag'batlantiradi, faollikni, tashabbuskorlikni va mustaqillikni rag'batlantiradi.
Yuqorida aytilganlarning barchasidan kelib chiqqan holda, ish mavzusi "Matematika darslarida AKT o'quvchilarning kognitiv qiziqishini oshirish vositasi sifatida".