I bob. Rivojlantiruvchi til va nutq markazi haqida

Yosh guruhlari bo'yicha dialogik nutqqa qo'yiladigan talablarning mazmuni
Yosh guruhlarda vazifa boshqalarning nutqini tushunishni rivojlantirish va bolalarning faol nutqidan aloqa vositasi sifatida foydalanishdir. O'qituvchi:
har bir chaqaloqning kattalar va bolalar bilan oson va erkin muloqot qilishini ta'minlash;
bolalarni o'z so'rovlarini so'z bilan ifodalashga, kattalarning savollariga aniq javob berishga o'rgatish;
Farzandingizga boshqa bolalar bilan gaplashishi uchun sabablar bering.
o'z taassurotlaringizni baham ko'rish, nima qilganingiz, qanday o'ynaganingiz haqida gapirish,
nutq odob-axloq qoidalarining oddiy formulalaridan foydalanish odatini rivojlantirish (salom, bolalar bog'chasi va oilada xayrlashing),
bolalarni yaqin atrof-muhit (Kim? Nima? Qayerda? Nima qilmoqda? Nima uchun?) haqida savollar berishga harakat qilishga undash.
O'rta maktabgacha yoshdagi bolalarga o'rgatiladi:
kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish, savollarga javob berish va ularga ob'ektlar, ularning fazilatlari, ular bilan bo'lgan xatti-harakatlari, boshqalar bilan munosabatlari haqida so'rash, ularning kuzatishlari, tajribalari haqida gapirish.
savol mazmunidan chetga chiqmagan holda ham qisqa, ham umumiy shaklda javob bering.
faqat o'qituvchi so'raganda javob berish talab qilinadigan jamoaviy suhbatlarda qatnashish, o'rtoqlarning so'zlarini tinglash.
Sinonim odob-axloq qoidalaridan foydalangan holda qarindoshlar, do'stlar, guruhdoshlar bilan salomlashing (Salom! Xayrli tong!),
telefonga javob bering, kattalarning suhbatiga aralashmang, begonalar bilan suhbatlashing;
mehmon bilan uchrashish, u bilan muloqot qilish.

Bolalarning izchil nutqlari turli nuqtai nazardan tavsiflanishi mumkin: vazifa (maqsad), nutqning manbai, bola tayanadigan etakchi aqliy jarayon.

1. Vazifasiga (maqsadiga) ko’ra monologlarning to’rt turi: tavsif, bayon, fikrlash va ifloslanish (aralash matnlar) farqlanadi. Maktabgacha yoshda asosan ifloslangan (aralash) bayonotlar kuzatiladi, ularda barcha turdagi elementlar ulardan birining ustunligi bilan ishlatilishi mumkin.
Ta'rif - statikada ob'ektning xarakteristikasi. Tavsifda ob'ektni nomlaydigan umumiy tezis ta'kidlanadi, so'ngra asosiy va ikkinchi darajali xususiyatlar, sifatlar, harakatlar xarakteristikasi keladi. Ta'rif mavzuga baholovchi munosabatni bildiruvchi yakuniy ibora bilan tugaydi. Ta'rifning tuzilishi o'zgaruvchan. Ta'riflashda ob'ektni, uning xususiyatlarini aniqlashga qaratilgan leksik va sintaktik vositalar muhim ahamiyatga ega. Shuning uchun epithets, metafora, taqqoslash ishlatiladi. Tavsif sanab intonatsiya bilan tavsiflanadi. Bolalar bog'chasida bolalar rasmlar, o'yinchoqlar, narsalar, interyerlar, tabiat hodisalari, odamlarni tasvirlaydi.
Tavsif misoli. "Xo'roz hovlida yuradi: boshida qizil taroq, burni ostida qizil soqol. Petyaning burni - chisel, Petyaning dumi - g'ildirak; quyruqdagi naqshlar, oyoqlarda shporlar. (K. D. Ushinskiy).
Rivoyat - bu ba'zi voqealar haqida izchil hikoya. Uning asosi vaqt o'tishi bilan yuzaga keladigan hikoyadir. Rivoyat rivojlanayotgan harakat va holatlar (faktlar, hodisalar, holat va kayfiyat, kechinmalar haqida hikoya qilish) haqida hikoya qilishga xizmat qiladi. Undagi material hayotiy vaziyatdan kelib chiqqan semantik aloqalar asosida taqdim etiladi. Voqealarning ketma-ketligi ularning haqiqiy borishi bilan belgilanadi. Shuning uchun hikoyaning tuzilishi qattiq, ya'ni ma'lum bir ketma-ketlikni talab qiladi, qayta tartibga solishga yo'l qo'ymaydi (hodisaning boshlanishi, rivojlanishi va oxiri). Hikoya monologlarida ish-harakatning rivojini bildiruvchi vositalar qo`llaniladi: aspekt zamon fe'l shakllari; vaqt, joy, harakat tarzini bildiruvchi lug’at; gaplarni bog’lovchi so’zlar.
Maktabgacha yoshdagi bolalar vizual asosda va vizualizatsiyaga tayanmasdan hikoyalar tuzadilar.