I bob. Rivojlantiruvchi til va nutq markazi haqida

To'rtinchi bosqich (10 oy - 1 yil)
Birinchi so'zlar paydo bo'ladi - so'zlar-jumlalar. Bitta va bir xil so'z his-tuyg'ularni, istaklarni ifodalashi va ob'ektni belgilashi mumkin. "Nana" - bu ham murojaat, ham iltimos, ham shikoyat. Birinchi so'zlar juftlashgan bir xil (ko'proq) va teng bo'lmagan bo'g'inlardan iborat: "pa-pa", "di-di", "bi-ka" va boshqalar. Shu bilan birga, bir bo'g'in ovoz balandligi va davomiyligi bilan ajralib turadi. Shu tarzda urg'u beriladi. Bu yoshdagi nutq faoliyati vaziyatga bog'liq bo'lib, kattalarning muloqotdagi hissiy ishtirokiga bog'liq. 1 yoshida sog'lom chaqaloq "kiss-kiss", "moo", "yum-yum" kabi 8-10 so'zga ega.
1 yoshdan 3 yoshgacha (maktabgacha yoshdagi) faol nutqning shakllanishi sodir bo'ladi, chunki bola yurishni boshlaydi. Harakat qilish qobiliyati paydo bo'lishi bilan, atrofimizdagi dunyo haqidagi g'oyalar tezda kengayadi, nutq intensiv rivojlanadi: chaqaloq nima deyilganini so'raydi. Nutqda tovush buzilishlari kuzatiladi, urg'u va boshlang'ich bo'g'inlar qo'llaniladi, qiyin tovushlar o'tkazib yuboriladi, bo'g'inlarning almashinuvi mavjud.
Hayotning ikkinchi yilining oxiriga kelib, elementar frazeologik nutq shakllanadi. Kattalar bilan muloqot qilishda chaqaloq 2-3 so'zni birlashtiradi, masalan, "buv bering" (menga ichimlik bering), "dada bi" (dada ketdi) va hokazo.
Agar 2,5 yoshga to'lgan bolada elementar frazeologik nutq bo'lmasa, unda uning nutqining rivojlanish sur'ati me'yordan orqada qola boshlaydi! Grammatik kategoriyalar asta-sekin shakllanadi (son, jins, holat...). 3 yoshga kelib, bola mustaqil ravishda eng oddiy grammatik konstruktsiyalardan foydalanadi. Kattalar yoki tengdoshlar bilan muloqot qilishda bolalar oddiy jumlalardan foydalanadilar. Bu davrning o'ziga xos xususiyati so'zlarning intonatsion-ritmik konturlarini etarlicha barqaror takrorlashdir, 3 yoshga kelib so'z yaratishga ehtiyoj paydo bo'ladi. Bola o'z so'zlari bilan keladi, lekin ayni paytda ona tilining qonunlaridan foydalanadi, ya'ni chaqaloq tilning asosiy qonunlarini o'zlashtiradi.
3 yoshda miyaning nutq sohalarining anatomik etukligi amalda tugaydi, shuning uchun bolaning nutqini rivojlantirishda qulay davr tugaydi. Shuning uchun, nutq rivojlanishining yosh me'yorlaridan chetga chiqqan holda, keng qamrovli tekshiruv o'tkazadigan nutq terapevtiga murojaat qilish va kerak bo'lganda, otorinolaringologga (qisqalarning eshitishini tekshirish uchun), nevrologga murojaat qilish juda muhimdir. (markaziy asab tizimining kamolot xususiyatlarini aniqlash uchun) va boshqa mutaxassislar. Bularning barchasi nutqning sust rivojlanishining sabablarini aniqlashga, kompleks davolashni (massaj, refleksologiya ...) belgilashga va ijobiy natijalarga erishish uchun nutq terapiyasini tuzatishga yordam beradi.
Nutq texnikasini rivojlantirishning hozirgi bosqichi
Nutqni rivojlantirish zamonaviy jamiyatda dolzarb muammoga aylanib bormoqda. Yosh avlod nutqini shakllantirish nutqni rivojlantirish bilan shug'ullanadigan o'qituvchilarning katta mas'uliyatidir.
Muvofiq nutq tilning lug’at boyligini o’zlashtirish, til qonunlari va me‘yorlarini o’zlashtirish, ya‘ni grammatik tuzilmani o’zlashtirish, shuningdek, ularni amaliy tushuntirish, o’zlashtirilgan til materialidan mazmunni boshqalarga izchil, izchil va tushunarli tarzda yetkazish qobiliyatini o’z ichiga oladi. tayyor matndan yoki mustaqil ravishda izchil matn tuzish.
Dasturlar murakkab va qismlarga bo'linadi.
Maktabgacha ta'lim muassasasida pedagogik jarayonning yaxlitligi kompleks dastur yoki qismlarga ajratilgan dasturlardan foydalanish orqali ta'minlanadi. Kompleks dasturlar bola rivojlanishining barcha asosiy yo'nalishlarini o'z ichiga oladi: jismoniy, intellektual, ma'naviy, axloqiy va estetik. Porsiya dasturlari bola rivojlanishining bir yoki bir nechta sohalarini o'z ichiga oladi.
Bog'langan nutq - bu o'zaro bog'langan va tematik jihatdan birlashtirilgan, to'liq bo'laklarni o'z ichiga olgan yagona semantik va tarkibiy yaxlitlik. Bog'langan nutqning asosiy vazifasi kommunikativdir. U ikkita asosiy shaklda amalga oshiriladi - dialog va monolog. Ushbu shakllarning har biri ularni shakllantirish metodologiyasining xususiyatini belgilaydigan o'ziga xos xususiyatlarga ega. Lingvistik-psixologik adabiyotlarda dialogik va monologik nutq ularning qarama-qarshiligi nuqtai nazaridan qaraladi. Ular o'zlarining kommunikativ yo'nalishi, lingvistik va psixologik tabiati bilan farqlanadi.
Muvofiq nutq vaziyatli va kontekstli bo'lishi mumkin.
Vaziyatli nutq muayyan vizual vaziyat bilan bog'liq bo'lib, nutq shakllarida fikr mazmunini to'liq aks ettirmaydi. Buni faqat tasvirlangan vaziyatni hisobga olgan holda tushunish mumkin. So’zlovchi imo-ishoralar, yuz ifodalari va ko’rsatish olmoshlaridan keng foydalanadi. Kontekstli nutqda mazmun kontekstning o'zidan aniq bo'ladi. Kontekstli nutqning murakkabligi shundan iboratki, u aniq vaziyatni hisobga olmasdan, faqat lingvistik vositalarga tayangan holda gapni qurishni talab qiladi. Aksariyat hollarda vaziyatli nutq suhbat (dialog), kontekstli nutq esa monolog xarakteriga ega.