I bob. Zamonaviy texnologiyalar va ulardan foydalanish

tadbirlar:

• 
  evristik suhbatlar
  
• 
  muammoli masalalarni shakllantirish va hal qilish
  
• 
  kuzatuv
  
• 
  modellashtirish (jonsiz tabiatdagi o'zgarishlar haqida modellar yaratish)
  
• 
  tajribalar
  
• 
  natijalarni aniqlash: kuzatishlar, tajribalar, tajribalar, mehnat faoliyati
  
• 
  "Immersion" tabiatning ranglari, tovushlari, hidlari va tasvirlarida
  
• 
  tabiat tovushlari va tovushlariga taqlid qilish
  
• 
  badiiy so‘zdan foydalanish
  

Didaktik o'yinlar, o'yin ta'limiy va ijodiy rivojlanish
vaziyatlar;
Mehnat buyruqlari, harakatlar.
1. Tajribalar (tajriba)

• 
  Materiyaning holati va o'zgarishi.
  
• 
  Havoning, suvning harakati.
  
• 
  Tuproq va mineral xususiyatlari.
  
• 
  O'simliklarning yashash sharoitlari.
  

2. Yig'ish (tasniflash ishi)

• 
  O'simliklar turlari.
  
• 
  Hayvonlarning turlari.
  
• 
  Qurilish inshootlarining turlari.
  
• 
  Transport turlari.
  
• 
  Kasblar turlari.
  

3. Xaritada sayohat qilish

• 
  Kardinal nuqtalar.
  
• 
  Er relyeflari.
  
• 
  Tabiiy landshaftlar va ularning aholisi.
  
• 
  Dunyoning qismlari, ularning tabiiy va madaniy "Teglar" - belgilar.
  

4. Atrofda sayohat qiling "Vaqt daryosi"

• 
  Insoniyatning o'tmishi va buguni (tarixiy vaqt) v "Teglar" moddiy sivilizatsiya (masalan, Misr - piramidalar).
  
• 
  Turar joy va obodonlashtirish tarixi.
  

3. Texnologiya "TRIZ"
TRIZ (ixtirochilik muammosini hal qilish nazariyasi), uni ixtirochi olim T.S. Altshuller.
O'qituvchi bolani fikrlaydigan shaxs pozitsiyasiga qo'yadigan noan'anaviy ish shakllaridan foydalanadi. Maktabgacha yoshga moslashtirilgan TRIZ texnologiyasi bolani shiori ostida tarbiyalash va o'qitish imkonini beradi. "Hamma narsada ijodkorlik!" Maktabgacha yoshdagi davr o'ziga xosdir, chunki bolaning shakllanishi bilan uning hayoti shunday bo'ladi, shuning uchun har bir bolaning ijodiy salohiyatini ochib berish uchun bu davrni o'tkazib yubormaslik kerak.
Ushbu texnologiyani bolalar bog'chasida qo'llashdan maqsad, bir tomondan, moslashuvchanlik, harakatchanlik, izchillik, dialektizm kabi fikrlash fazilatlarini rivojlantirish; ikkinchi tomondan, qidiruv faoliyati, yangilikka intilish; nutq va ijodiy tasavvur.
TRIZ-dan foydalanishning asosiy vazifasi - maktabgacha yoshdagi texnologiya - bolaga ijodiy kashfiyotlar quvonchini singdirishdir.
Bolalar bilan ishlashda asosiy mezon materialni taqdim etishda va murakkab ko'rinadigan vaziyatni shakllantirishda aniqlik va soddalikdir. Bolalar eng oddiy misollar yordamida asosiy qoidalarni tushunmasdan TRIZni joriy etishga majburlamasligingiz kerak. Ertaklar, o'yin vaziyatlari, kundalik vaziyatlar - bu bola Triz echimlarini duch keladigan muammolarga qo'llashni o'rganadigan muhitdir. Qarama-qarshiliklarni topgach, u ko'plab resurslardan foydalangan holda ideal natijaga intiladi.
TRIZ qat'iy ilmiy nazariya emas. TRIZ - fan va texnika taraqqiyoti qonuniyatlarini ixtiro qilish va o'rganishning umumlashtirilgan tajribasi. O'zining rivojlanishi natijasida TRIZ texnik sohada ixtirochilik muammolarini hal qilishdan tashqariga chiqdi va bugungi kunda u texnik bo'lmagan sohalarda ham qo'llaniladi. (biznes, san'at, adabiyot, pedagogika, siyosat va boshqalar)... Ta’lim bilan shug‘ullanuvchilarning barchasining muammosi – yuksak ijodiy salohiyatga ega bo‘lgan yangi avlod odamlaridir. Agar ilgari ijtimoiy jihatdan muvaffaqiyatli shaxs bo'lish uchun yaxshi ijrochi bo'lish, ma'lum bilim va ko'nikmalarga ega bo'lish etarli bo'lsa, endi mustaqil ravishda muammolarni mustaqil ravishda qo'ya oladigan va ijodiy hal qila oladigan ijodiy shaxs bo'lishi kerak. Bugungi kunda ko'plab kurslar mavjud bo'lib, ularda kattalar biznesdagi an'anaviylikdan tashqariga chiqishni o'rganish uchun o'ynashni o'rganadilar. Zero, asl fikrlash raqobat uchun kurashda omon qolishning kalitidir. Zamonaviy jamiyat yosh avlod ta'lim tizimiga, jumladan, uning birinchi bosqichi - maktabgacha ta'limga yangi talablarni qo'ymoqda. Ammo muammo iqtidorli daholarni izlashda emas, balki ijodiy qobiliyatlarni maqsadli shakllantirish, dunyoga nostandart qarashni, yangicha fikrlashni rivojlantirishdadir. Bu ijodkorlik, ixtiro qilish, bolaning shaxsiyatini eng yaxshi shakllantiradigan, uning mustaqilligi va kognitiv qiziqishini rivojlantiradigan yangi narsalarni yaratish qobiliyati.
Maktabgacha yoshdagi yosh o'ziga xosdir, chunki bola qanday shakllangan bo'lsa, uning hayoti shunday bo'ladi. Shuning uchun har bir bolaning ijodiy salohiyatini yuzaga chiqarish uchun ushbu davrni o'tkazib yubormaslik kerak. Bolalarning aqli cheksizdir "Hayotning chuqur tajribasi" va har bir narsa qanday bo'lishi kerakligi haqidagi an'anaviy g'oyalar, bu ularga ixtiro qilish, to'g'ridan-to'g'ri va oldindan aytib bo'lmaydigan bo'lish imkonini beradi, biz kattalar uzoq vaqt davomida e'tibor bermagan narsalarga e'tibor bering.
Amaliyot shuni ko'rsatdiki, an'anaviy ish shakllari yordamida bu muammoni to'liq hal qilish mumkin emas. Bugungi kunda bu TRIZni - dastlab muhandislar va texniklarga qaratilgan ixtirochilik muammolarini hal qilish nazariyasini amalga oshirishga imkon beradi, so'nggi o'n yilliklarda o'qituvchilar va amaliyotchilar orasida katta qiziqish uyg'otdi. TRIZ - pedagogika tizimi 80-yillarning boshidan beri rivojlanmoqda. yillar, zamon talabiga javoban, muammolarni hal etishga qodir, innovatsion fikrlovchi shaxslarni tayyorlash. TRIZ maktabgacha yoshga moslashtirilgan - texnologiya shiori ostida bolani tarbiyalash va o'qitish imkonini beradi. "Hamma narsada ijodkorlik" .
TRIZning diqqat markazida - pedagogika - boy moslashuvchan tizimli tasavvurga ega ijodiy va ijodiy shaxs. Bolalar bog'chasida TRIZ texnologiyasidan foydalanishning maqsadi, bir tomondan, moslashuvchanlik, harakatchanlik, izchillik, dialektizm kabi fikrlash fazilatlarini rivojlantirish, ikkinchi tomondan, qidiruv faolligi, yangilikka intilish, nutq va ijodiy tasavvurni rivojlantirishdir. TRIZ universal asboblar to'plami sifatida barcha sinflarda qo'llaniladi. Bu bola ongida dunyoning yagona, uyg'un, ilmiy asoslangan modelini shakllantirish imkonini beradi. Muvaffaqiyatli vaziyat yaratiladi, qaror natijalari almashiladi, bir bolaning qarori boshqasining fikrini faollashtiradi, tasavvur doirasini kengaytiradi, uning rivojlanishini rag'batlantiradi. TRIZ o'zlarining individualligini ko'rsatish imkoniyatini beradi, bolalarni qutidan tashqarida o'ylashga o'rgatadi. TRIZ boshqalarning muvaffaqiyatidan quvonish, yordam berish istagi, qiyin vaziyatdan chiqish yo'lini topish istagi kabi axloqiy fazilatlarni rivojlantiradi. TRIZ ortiqcha yuklamasdan, siqilmasdan bilim olishga imkon beradi. Shuning uchun biz sinfda va bepul mashg'ulotlarda TRIZ texnologiyalaridan foydalanamiz. Bolalar bilan ishlashning asosiy vositasi pedagogik izlanishdir. O`qituvchi bolalarga tayyor bilim bermasligi, ularga haqiqatni ochib bermasligi, uni qanday topishni o`rgatishi kerak.
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun TRIZ dasturi jamoaviy o'yinlar va tadbirlar dasturidir. Ular bolalarni qarama-qarshiliklarni, ob'ektlarning, hodisalarning xususiyatlarini aniqlashga va bu qarama-qarshiliklarni hal qilishga o'rgatadi. Mojarolarni hal qilish ijodiy fikrlashning kalitidir. Birinchi bosqichda darslar shakl sifatida emas, balki haqiqat va mohiyatni izlash sifatida beriladi. Bola ob'ektdan ko'p funktsiyali foydalanish muammosiga olib keladi. Keyingi bosqich Dublning siri , yoki predmet, hodisadagi qarama-qarshiliklarni aniqlash. Unda biror narsa yaxshi bo'lsa, lekin nimadir yomon bo'lsa, nimadir zararli, nimadir aralashsa, lekin nimadir kerak. Keyingi bosqich - bu qarama-qarshiliklarni hal qilish. Qarama-qarshiliklarni hal qilish uchun o'yin va ertak vazifalarining butun tizimi mavjud. Masalan, vazifa: "Qanday qilib suvni elakka o'tkazish mumkin?" ... Pedagog qarama-qarshilikni shakllantiradi; uni o'tkazish uchun elakda suv bo'lishi kerak va suv bo'lmasligi kerak, chunki agar siz uni o'tkazmaslikka qaror qilsangiz, u tugaydi. Qarama-qarshilik materiyaning - suvning yig'ilish holatini o'zgartirish orqali hal qilinadi. Suv elakda o'zgargan shaklda bo'ladi (muz) va u bo'lmaydi, chunki muz suv emas. Muammoni hal qilish suvni muz shaklida eritmaga o'tkazishdir.
TRIZ dasturining keyingi bosqichi - bu ertak muammolarini hal qilish va maxsus usullardan foydalangan holda yangi ertaklarni ixtiro qilish. Bu usul tanish ob'ektlarning g'ayrioddiy xususiyatlarga ega bo'lishidan iborat. Bu ishlarning barchasi bolalar faoliyatining turli turlarini o'z ichiga oladi - o'yin, nutq, rasm chizish, modellashtirish, qo'llash, dizayn. O'yin mavzusi, tashqi dunyo bilan tanishish va nutqni rivojlantirish uchun sinfda ijodiy topshiriqlar o'rganilayotgan materialning mavzusiga bog'liq. O'yinlarning maqsadi - izlanish, tadqiqot va ixtirochilik faoliyati.
XULOSA
Zamonaviy texnologiya mohiyat - e’tibori jihatidan boshqa texnologiyalar bilan bir safda turadi, chunki ular ham boshqalari qatori o‘z xususiy sohasiga, metodlari va vositalariga egadir. Biroq zamonaviy texnologiya inson ongi bilan bog‘liq bilimlar sohasi sifatida murakkab va hammaga ham tushunarli bo‘lmagan jarayonni ifoda etishi bilan ishlab chiqarish va axborotli texnologiyalardan ajralib turadi.Uning o‘ziga xos xususiyati – tarbiya komponentlarini mujassamlashtirganidir.
Zamonaviy texnologiya boshqa sohalardagi texnologik jarayonlar bilan uzluksiz boyib boradi va an’anaviy o‘quv jarayoniga, uning samarasini oshirishga ta’sir ko‘rsatishning yangi imkoniyatlarini egallab oladi. O‘quv - tarbiyaviy jarayonni texnologiyalashtirish tarixiy voqelik va jarayondir. Axborotlashtirish bu jarayondagi inqilobiy burilish va uning muhim bosqichidir. Oddiy til bilan aytganda, ta’lim tizimida axborot texnologiyasi – bu «o‘quvchi yoki talaba – kompyuter» o‘rtasidagi muloqotdir.
Axborotli texnologiya texnologiyaning tarkibiy qismi bo‘lib, u ta’lim jarayonida texnik vositalarning mukammallashgan zamonaviy turi sifatida qo‘llana boshlandi. Axborot texnologiyalari insoniyat taraqqiyotining turli bosqichlarida ham mavjud bo‘lgan. Hozirgi zamon axborotlashgan jamiyatining o‘ziga xos xususiyati shundaki, «sivilizatsiya tarixida birinchi marta bilimlarga erishish va ishlab chiqarishga sarflanadigan kuch energiya, xom - ashyo, materiallar va moddiy iste’mol buyumlariga sarflanadigan xarajatlardan ortiq bo‘ldi, ya’ni axborot texnologiyalari barcha mavjud texnologiyalar va xususan, yangi texnologiyalar orasida etakchi o‘rin egallamoqda.