I ишчи дастур

4- Амалий машғулот. Мусиқа фанларини ўқитишда “устоз-шогирд” анъаналари. Талабалар билимини назорат қилиш ва баҳолаш методикаси.

1. 
   “Устоз-шогирд” таълимининг ўқитиш шакли ва мазмуни. Устоз-шогирд тизимида педагогик фаолият олиб бориш методлари.
   
2. 
   Мусиқа санъати фанини ўқитишда инновацион педагогик технологияларидан фойдаланиш. таълим олувчиларнинг ўзлаштирганлик даражасини назорат қилиш ва баҳолашнинг назарий асослари;
   
3. 
   Талабаларнинг мутахассисликка оид ўзлаштирганлик даражасини жорий, оралиқ ва якуний назорат қилиш ва баҳолаш; талабаларнинг касбий тайёргарлигини аниқлаш, назорат қилиш ва баҳолаш; таълим олувчиларнинг ўқув дастурий материални ўзлаштирганлик даражасини назорат қилиш методлари ва баҳолаш мезонлари.
   

Таянч сўзлар:

1. 
   “Устоз-шогирд” таълимининг ўқитиш шакли ва мазмуни. Устоз-шогирд тизимида педагогик фаолият олиб бориш методлари.
   

Ўзбекистонда педагогик фикр тараққиёти босқичлари:

• 
  Октябрь тўнтарилишигача бўлган давр (1917)
  
• 
  Энг адимги даврлар;
  
• 
  Илк уйғониш даври (9-12 асрлар)
  
• 
  Уйғониш дари (14-16 асрлар)
  
• 
  Хонликлар даври (16-19 асрлар)
  
• 
  Чор Россияси хукмдорлиги даври (19-20 аср)
  
• 
  2 давр: Шўро тузуми даври (1917-1991)
  
• 
  Таълим совет мафкураси асосида ташкил қилинди.
  
• 
  3.Мустақиллик даври.
  

Зардуштийлик дининг чуқур илдиз отиши ва шу диннинг муқаддас китоби “Авесто”нинг Марказий Осий ва Эрон халқлари ўртасида кенг ёйилиши билан бошланди.
Асарнинг “Биринчи қўшиқ” қисмида устозларга қуйидаги талаблар юкланган:

• 
  равшанназар устоз толибни огоҳ этади (ясна, 31-хот)
  
• 
  устоз ўз шогирдини эзгу фикр, эзгу амал ва эзгу калом тамойилига амал қилишга ўргатади.