I. Kirish 1-2 II. Pedagogik o'lchovlar tizimida tekshirish usuli

4. TA'LIMDA KOMPYUTER TESTLARI.

4.1. Kompyuter testining o'ziga xos xususiyatlari va uning shakllari

Kompyuter testlari haqida umumiy fikrlar. 21- asr boshidan test sinovlarida kompyuterlar taʼlimda keng qoʻllanila boshlandi. Pedagogik innovatsiyalarda alohida yo'nalish - kompyuter testi paydo bo'ldi, unda testlarni taqdim etish, talabalar natijalarini baholash va ularga natijalarni berish shaxsiy kompyuter yordamida amalga oshiriladi.

Test yaratish bosqichi texnologik jihatdan turli yo'llar bilan, shu jumladan kompyuterga bo'sh testlarni kiritish orqali davom etishi mumkin. Bugungi kunga kelib, kompyuter testlari bo'yicha ko'plab nashrlar mavjud, testlarni yaratish va taqdim etish uchun dasturiy ta'minot va vositalar ishlab chiqilgan.
Kompyuter testlariga murojaat qilish kerak bo'lganda. Kompyuter testi test natijalarini taqdim etish va baholashda o'qituvchining ishini sezilarli darajada osonlashtirsa-da, uning taqsimlanishi ko'p jihatdan modaga hurmatdan boshqa narsa emas, uning barcha salbiy oqibatlari hali to'liq aniqlanmagan. Kompyuterga asoslangan imtihon formatini tanlash innovatsiyalarga bo'lgan ishtiyoqdan ko'ra muhimroq va oqilona sharoitlarga asoslanishi kerak, chunki bu ko'plab muammolarni keltirib chiqaradi va talabalarni notekis o'yin maydoniga qo'yadi. An'anaviy blank testlardan voz kechish zarurati tug'ilganda kompyuterlashtirilgan testlarga murojaat qilish kerak.
Masalan, Rossiyaning borish qiyin bo'lgan hududlarida Yagona davlat imtihonini o'tkazishda kompyuter testi zarur. Chekka hududlardagi maktab bitiruvchilarining USE uchun belgilangan vaqtda yig‘ilishi shu qadar murakkab va qimmat voqea bo‘lib qoladiki, uni kompyuter sinovlarisiz va zamonaviy aloqa vositalarisiz amalga oshirishning iloji yo‘q. Shuningdek, jiddiy ko'rish yoki eshitish qobiliyatiga ega bo'lgan nogiron bolalarni tekshirishda kompyuter testidan foydalanish tavsiya etiladi. Imtihonlarda nogironligi bo'lgan bolalarning ortda qolishini qoplash uchun shaxsiy kompyuterlar katta shriftlar, audio yozuvlar, qo'shimcha test ma'lumotlarini kiritish qurilmalari va boshqa qurilmalardan foydalanishi mumkin.
Kompyuter testini amalga oshirish shakllari. Kompyuter testi vazifalarni testga birlashtirish texnologiyasida farq qiluvchi turli shakllarda o'tkazilishi mumkin. Ulardan ba'zilari hali test masalalari bo'yicha adabiyotlarda maxsus nom olmagan.
Birinchi shakl eng oddiy. Standartlashtirilgan yoki joriy nazorat qilish uchun mo'ljallangan tayyor test maxsus qobiqga kiritiladi, uning funktsiyalari to'liqlik darajasida farq qilishi mumkin. Odatda, yakuniy test paytida qobiq ekranda vazifalarni taqdim etish, ularning bajarilishi natijalarini baholash, test natijalari matritsasini shakllantirish, uni qayta ishlash va test ob'ektlarining biriga o'tkazish orqali birlamchi ballarini masshtablash imkonini beradi. har bir test predmetiga test ballini berishning standart shkalasi va uning test topshiriqlari bo‘yicha baholari bayonnomasi.
Kompyuter testining ikkinchi shakli asboblar yordamida amalga oshiriladigan test variantlarini avtomatlashtirilgan ishlab chiqarishni o'z ichiga oladi. Variantlar imtihondan oldin yoki to'g'ridan-to'g'ri statistik xususiyatlarga ega kalibrlangan test topshiriqlari bankidan tuziladi. Kalibrlash bankni shakllantirish bo'yicha uzoq muddatli dastlabki ish orqali erishiladi, uning parametrlari talabalarning vakillik namunasi bo'yicha, qoida tariqasida, blank testlar yordamida 3-4 yil davomida olinadi . Variantlarning mazmuni va parallelligi test spetsifikatsiyasiga muvofiq har bir variant uchun vazifalarni qat'iy tartibga solingan tanlash bilan ta'minlanadi.
Uchinchi shakl - kompyuter adaptiv testi - maxsus adaptiv testlarga asoslangan. Moslashuvchanlik g'oyalari talaba tomonidan zarracha qiyinchiliksiz, albatta, to'g'ri bajaradigan test topshiriqlarini berish foydasiz yoki yuqori qiyinchilik tufayli ularni engib o'tmasligi kafolatlangan degan fikrlarga asoslanadi. Shuning uchun topshiriqlarning qiyinligini optimallashtirish, uni har bir fanning tayyorgarlik darajasiga moslashtirish va topshiriqlarning bir qismini olib tashlash orqali test muddatini qisqartirish taklif etiladi.
Kompyuter testining afzalliklari va kamchiliklari. Kompyuter testi an'anaviy blank testlarga nisbatan ma'lum afzalliklarga ega, ular ayniqsa ommaviy tekshiruvlar paytida, masalan, USE kabi milliy imtihonlarni o'tkazishda sezilarli bo'ladi.Kompyuterda test variantlarini taqdim etish odatda blank testlarni chop etish va tashish uchun sarflanadigan pulni tejaydi.
Kompyuter testlari tufayli axborot xavfsizligini oshirish va axborot uzatishning yuqori tezligi va elektron fayllarning maxsus himoyasi tufayli testning maxfiyligini oldini olish mumkin. Olingan ballarni hisoblash tartibi testda faqat javoblar tanlovi bo'lgan topshiriqlar mavjud bo'lgan hollarda ham soddalashtiriladi.
Kompyuter testining boshqa afzalliklari joriy nazoratda, talabalarning o'z-o'zini nazorat qilish va o'z-o'zini tayyorlashda namoyon bo'ladi; kompyuter tufayli siz darhol test ballini berishingiz va tuzatish va diagnostik testlar natijalariga ko'ra protokollarni tahlil qilish asosida yangi materialni o'zlashtirishni to'g'rilash uchun shoshilinch choralar ko'rishingiz mumkin. Kompyuter testlarida pedagogik nazoratning imkoniyatlari audio va video fayllarni, interaktivlikni, dinamik dinamik muammolarni qo'yishda kompyuterning turli imkoniyatlaridan foydalanadigan innovatsion turdagi test topshiriqlari bo'yicha o'lchanadigan ko'nikma va ko'nikmalar doirasini kengaytirish hisobiga sezilarli darajada oshdi. multimedia vositalaridan foydalanish va boshqalar.
Kompyuter testlari tufayli nazorat jarayonining axborot imkoniyatlari ortadi, individual talabalar tomonidan testdan o'tish dinamikasi bo'yicha qo'shimcha ma'lumotlarni to'plash va o'tkazib yuborilgan va erishilmagan test topshiriqlarini farqlash mumkin bo'ladi.
Shubhasiz afzalliklarga qo'shimcha ravishda, kompyuter sinovi bir qator kamchiliklarga ega:
Talabalarning kompyuter testlariga xos psixologik va emotsional reaktsiyalari. Odatda talabalarning kompyuter testlariga psixologik va hissiy reaktsiyalari ijobiydir. Talabalarga test natijalarining darhol chiqarilishi, har bir topshiriq bo'yicha natijalar ko'rsatilgan test protokoli, shuningdek, test topshirish uchun zamonaviy gipermedia texnologiyalaridan foydalanilganda nazoratning innovatsion xususiyati yoqadi. Talabalarning fikriga ko'ra, interfaol taqdimot uchun dasturiy vositalar bilan birgalikda kompyuterda topshiriqlarni dinamik multimediali qo'llab-quvvatlash, bilim va ko'nikmalarni aniqroq baholashni ta'minlaydi va bo'sh testlarga qaraganda topshiriqlarni bajarishga ko'proq intiladi. Shuningdek, javoblar uchun maxsus shakllarni to'ldirish o'rniga sichqoncha yordamida javobni tanlashingiz mumkin. Agar test moslashuv rejimida o'tkazilsa , imtihon vaqti va test muddati qisqartiriladi.
Salbiy reaktsiyalar odatda turli xil cheklovlarni keltirib chiqaradi, ular ba'zan kompyuter testlarida topshiriqlarni berishda qo'llaniladi. Masalan, topshiriqlarni topshirish tartibi yoki har bir topshiriqni bajarish uchun maksimal mumkin bo'lgan vaqt belgilanadi, shundan so'ng sub'ektning xohishidan qat'i nazar, keyingi test topshirig'i paydo bo'ladi. Moslashuvchan testlarda o‘quvchilar keyingi topshiriqni o‘tkazib yuborish, ishni boshlashdan oldin butun testni ko‘rib chiqish va oldingi topshiriqlarga javoblarni o‘zgartirish imkoniyati yo‘qligidan norozi bo‘ladi. Ba'zida maktab o'quvchilari ­matematik hisob-kitoblarni bajarish va yozishda yuzaga keladigan qiyinchiliklar va hokazolar tufayli kompyuter testlariga e'tiroz bildiradilar.
Oldingi darajadagi kompyuter tajribasining test ishlashiga ta'siri. Xorijiy tadqiqotlar natijalari shuni ko'rsatdiki, maktab o'quvchilarining kompyuterlar bilan ishlash tajribasi ko'p hollarda test natijalarining haqiqiyligiga sezilarli ta'sir qiladi. Agar test innovatsion bo'lmagan ko'p tanlovli topshiriqlarni o'z ichiga olsa, kompyuter tajribasining test natijalariga ta'siri ahamiyatsiz bo'ladi, chunki bunday topshiriqlardagi talabalar testni topshirishda hech qanday murakkab harakatlarni talab qilmaydi. Ekranda ­kompyuter grafikasi va boshqa innovatsiyalardan keng foydalanadigan innovatsion turdagi topshiriqlar taqdim etilganda, oldingi kompyuter tajribasining test balliga ta'siri juda sezilarli bo'ladi. Shunday qilib, kompyuter testini o'tkazishda test mo'ljallangan talabalarning kompyuter tajribasi darajasini hisobga olish kerak.
Kompyuter tajribasining test natijalariga ta'sirini kamaytirish uchun kompyuter sinovlari uchun qobiqlarga har bir innovatsion topshiriq shakli uchun maxsus ko'rsatmalar va o'quv mashqlarini kiritish tavsiya etiladi. Bundan tashqari, talabalarni interfeys bilan oldindan tanishtirish, takroriy testlarni o'tkazish va shaxsiy kompyuterda etarli tajribaga ega bo'lmagan talabalarni mustaqil guruhlarga ajratish yoki ularga bo'sh test topshirish kerak.
Kompyuter testi natijalariga foydalanuvchi interfeysining ta'siri. Foydalanuvchi interfeysi talaba uchun mavjud bo‘lgan funksiyalarni va test topshiriqlari bo‘yicha harakatlanish imkoniyatini, ma’lumotlarni ekranda joylashtirish elementlarini, shuningdek, axborotni taqdim etishning umumiy vizual uslubini o‘z ichiga oladi. Yaxshi foydalanuvchi interfeysi aniq va imtihon oluvchi bilan o'zaro munosabatlarning mantiqiy ketma-ketligiga mos bo'lishi kerak, bu ­grafik axborotni loyihalashning umumiy tamoyillarini aks ettiradi. Interfeys qanchalik puxta o'ylangan bo'lsa, talaba unga shunchalik kam e'tibor beradi, butun kuchini test topshiriqlarini bajarishga qaratadi.