I. Kirish 1-2 II. Pedagogik o'lchovlar tizimida tekshirish usuli

4.2. Kompyuter uchun test topshiriqlarining innovatsion shakllari sinovdan o'tkazish.

Kompyuter testlarida innovatsion vazifalarni ishlab chiqish maqsadlari. Kompyuter testlarining imkoniyatlaridan foydalanadigan innovatsion vazifalar pedagogik o'lchovlarni avtomatlashtirishni rivojlantirishning eng istiqbolli yo'nalishi hisoblanadi. Buning asosiy sababi - pedagogik o'lchovlarning axborot mazmunini oshirish va testlarning mazmunliligini oshirish uchun innovatsion vazifalarning katta imkoniyatlari.

an'anaviy nazorat yoki bo'sh testlardan foydalanish orqali aniqlanmaydigan kognitiv ko'nikmalar, funktsional savodxonlik va muloqot qobiliyatlarini baholashdir .
Talabaning analitik va sintetik faolligi darajasi, yangi ma'lumotlarni umumlashtirish tezligi, fikrlash jarayonining moslashuvchanligi va o'quv jarayonida shakllangan va aqliy faoliyatning boshqa ko'plab boshqa ko'rsatkichlari innovatsiyalarda baholash predmeti bo'lishi mumkin. an'anaviy testlar yordamida baholanadi.
Kompyuter testlarida innovatsion vazifalarning imkoniyatlari. Innovatsion vazifalardan foydalanishda ikkita jihatni ajratish mumkin: didaktik va psixologik-pedagogik. Birinchisi, test natijalarini test taqdimoti paytida o'zlashtirilgan kognitiv, ta'lim va umumiy ta'lim ko'nikmalari kontekstida batafsil mazmunli talqin qilishni o'z ichiga oladi, ikkinchisi esa talabaning fikrlash jarayonlarining rivojlanish darajasini baholashga imkon beradi. yangi bilimlarni o'zlashtirish xususiyatlari. Bugungi kunga qadar ishlab chiqilgan innovatsion vazifalarning aksariyati har ikki yo'nalishda ham o'lchovlarni yaxshilashni ta'minlaydi. Shunday qilib, innovatsion vazifalar talabalarning tayyorgarligi sifatini baholashning yangi, ilgari erishib bo'lmaydigan yo'nalishlari bo'yicha natijalarni olish orqali pedagogik o'lchovning imkoniyatlarini kengaytirishga imkon beradi. Masalan, funktsional savodxonlikning rivojlanish darajasini baholash uchun imtihon oluvchilarga xatolar mavjud bo'lgan matn parchasini taklif qilish mumkin, keyin ularni aniqlash va matnning bo'limlarini qayta terish orqali tuzatishni so'rash mumkin.
Innovatsion topshiriqlar test topshiriqlarining hajmini oshirmasdan, mumkin bo'lgan javoblar sonini ko'paytirish orqali tasodifiy taxminlarning ta'sirini kamaytirishga yordam beradi. Misol uchun, o'qishni tushunish darajasini baholashda siz o'quvchidan matndagi asosiy gapni tanlashni va sichqonchani bosish orqali uni ko'rsatishni so'rashingiz mumkin. Shunday qilib, matn parchasidagi har bir jumla tayyor javoblar bilan an'anaviy topshiriqlarda 4 - 5 javob o'rniga tanlov variantiga aylanadi. Vazifalar shaklini yaxshilash uchun murakkab chizma, dinamik elementlar, shu jumladan tasvirlar, animatsiya yoki video ishlatiladi; shu bilan shartni o'qish vaqtini qisqartiradi. Sinov imkoniyatlarining kengayishi ovoz yoqilganda sodir bo'ladi, bu sizga talaba bilan dialog o'tkazish, chet tilida test paytida uning talaffuzining fonetik xususiyatlarini baholash va turli tovushlarning to'g'ri talqin qilinishini tekshirish imkonini beradi.
Vazifalarni ishlab chiqishda innovatsiyalarning asosiy yo'nalishlari. Kompyuter sinovlari uchun narsalarni ishlab chiqishdagi innovatsiyalar beshta tegishli sohani qamrab oladi. Bularga quyidagilar kiradi: topshiriqning shakli, sub'ektning javobdagi harakatlari, multimedia texnologiyalaridan foydalanish darajasi, interaktivlik darajasi va ball qo'yish usuli.
Vazifa shaklidagi yangiliklar vizual va audio ma'lumotlar seriyasini yoki ikkalasining kombinatsiyasini o'z ichiga oladi. Vizual ma'lumotlar realistik (foto, kino) va sintezlangan (chizma, animatsiya) xarakterli bo'lishi mumkin. Axborot turi test shakli bilan birgalikda imtihon topshiruvchi tomonidan tanlangan yoki yaratilgan javob formatini belgilaydi. Fotosurat yoki chizmalardan foydalanganda test topshiriqlarida mavjud bo'lgan ma'lumotlar statik xususiyatga ega. Haqiqiy dunyo va animatsiyani aks ettiruvchi filmlar dinamikani sinovdan o'tkazadi.
Talabaning topshiriqlarga javob berishdagi harakatlari ­testga kiritilgan innovatsion vositalarga bog'liq. Talabaning ovozli javobini talab qiladigan vazifalarga audio ma'lumotni qo'shsangiz, javob berish uchun klaviatura, sichqoncha yoki mikrofondan foydalaniladi. Javoblarda interfaol jarayonlar muhim o'rin tutadi. Kompyuter testini o'tkazishda talabalarning interfaol ish tartibi audiovizual ma'lumotlarning ketma-ket chiqishini anglatadi, bunda talaba yoki kompyuter tomonidan har bir yangi bayonot har ikki tomonning oldingi ma'lumotlarini hisobga olgan holda tuziladi . Kompyuter testida interaktiv rejimni tashkil qilishda asosiy ekran menyusidan foydalaniladi, unda talaba test topshiriqlariga javob berish uchun javob komponentlarini - ob'ektlarni tanlaydi, yaratadi yoki harakatga keltiradi. Interaktiv rejimda javobni ovozli kiritish kamroq ishlatiladi.
Umuman olganda, kompyuter testida taqdim etilgan interaktivlik darajasi ma'lum bir topshiriq shaklining imtihon oluvchining kirishiga qanday munosabatda bo'lish yoki javob berish darajasini tavsiflaydi. Bu daraja eng oddiy holatdan, ya'ni bir qadam qo'yilganda, har bir talabaning navbatdagi javobidan so'ng tarmoqlanadigan murakkab, ko'p bosqichli topshiriqlargacha bo'ladi.
Kompyuterni sinovdan o'tkazishda qiyinchilik kuchaygan vazifalardan foydalanishda yuzaga keladigan muammolar. Murakkabligi kuchaygan vazifalar, ular virtual haqiqat kompyuter simulyatsiyalari yordamida taqdim etilganmi, laboratoriya ishi, insholar yoki multimedia texnologiyalaridan foydalangan holda taqdim etilishidan qat'i nazar, har doim javob berish uchun ko'proq vaqt talab qiladi. Vaqt xarajatlari tufayli murakkab vazifalar soni ahamiyatsiz bo'lishi kerak - 10-15% dan ko'p bo'lmagan, ayrim hollarda - 20-25%. Kompyuter testlarida ovozli va vizual tasvirlarning xilma-xilligi maktab o'quvchilarining charchashiga olib keladi, shuning uchun testga oz sonli qiyin innovatsion topshiriqlar kiritilganda ham test muddatini sezilarli darajada qisqartirish kerak, bu esa kontentning haqiqiyligiga salbiy ta'sir qiladi. , pedagogik o'lchovning ishonchliligi va axborot xavfsizligi.
Kompyuterdan foydalangan holda taqdim etilgan vazifalarning innovatsion shakllarining afzalliklariga qaramay, ularga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, o'lchov maqsadlariga muvofiqligi va testdagi dolzarbligini sinchkovlik bilan tahlil qilish kerak. Odatda, yuqori qiyinchilikdagi innovatsion topshiriqlar alohida blokda ajratiladi va test oxirida joylashtiriladi.
Talabalar ballarini hisoblash. Agar kompyuter testida multimedia va interfaol texnologiyalar qo'llanilmasa, talabalarning birlamchi ballari an'anaviy tarzda individual topshiriqlar bo'yicha ballarni yig'ish yo'li bilan hisoblanadi. Multimedia texnologiyalarini jalb qilish ko'p o'lchovli test natijalariga olib keladi, chunki vazifalarning innovatsion shakllaridan foydalangan holda ijodiy, kommunikativ, umumiy mavzu va boshqa ko'nikmalarning butun majmuasini baholash har doim bir nechta o'lchov o'zgaruvchilari bilan bog'liq. Interaktivlikning paydo bo'lishi talabalar ballarini hisoblash tartibini yanada murakkablashtiradi, test topshiriqlarining har bir bosqichida imtihonchining javobiga bog'liq bo'ladi va ko'pxotinli baholashni talab qiladi.
Tuzilgan tartibga solingan javob bilan topshiriqlar natijalarini tekshirish imtihonchining javobini kompyuter xotirasida saqlangan standart bilan solishtirish orqali amalga oshiriladi va to'g'ri javobning turli xil sinonimlarini qabul qilinadigan imlo xatolari bilan o'z ichiga oladi.
Gumanitar fanlar bo'yicha erkin tuzilgan javob (masalan, insho) bo'lgan topshiriqlarda avtomatlashtirilgan ball qo'yish ancha qiyinroq. Bugungi kunga qadar xorijiy testerlar insholarni avtomatlashtirilgan tekshirish uchun maxsus dasturlarni ishlab chiqdilar. Ushbu dasturlarda baholash mezonlari juda xilma-xildir: inshoning yuzaki xususiyatlarini, masalan, javobning to'liqligi va uzunligini hisobga olishdan tortib, hisoblash tilshunosligi yutuqlaridan foydalangan holda tahlil qilishning murakkab holatlarigacha. Odatda, bu turli xil avtomatlashtirilgan ball dasturlari mutaxassislarning ma'lumotlarini faqat ish boshida, malakali o'qituvchilar kompyuter dasturiga har qanday kengaytirilgan javoblarni qanday baholashni "o'rgatishlari" kerak bo'lganda talab qiladi.