I. Kirish 1-2 II. Pedagogik o'lchovlar tizimida tekshirish usuli

1.2 Xorijiy mamlakatlarda test sinovlarining rivojlanishi

Psixologiya, ta'lim va armiya bo'yicha testlarni shakllantirish. Chet elda pedagogik testlarning paydo bo'lishi ko'pincha frantsuz shifokori va psixologi A. Binet nomi bilan bog'liq . Uning .-da nashr etilgan intellektual qobiliyatlarni tashxislash bo'yicha ishi 1905 гpsixologiya va ta'limda o'lchovlarga asosiy ilmiy yondashuvlarni ishlab chiqishda boshlang'ich nuqta hisoblanadi .­

Biroz vaqt o'tgach, A. Binetning g'oyalari nemis psixologi va faylasufi V. Stern tomonidan qo'llanilib, u aqlni baholash uchun maxsus koeffitsientni taklif qildi - IQ koeffitsienti . Bu atama bir oz boshqacha kontekstda bo'lsa-da, bugungi kunda ham qo'llaniladi. AQShda A. Binetning o'lchovlar bo'yicha ishlari L. Terman tomonidan davom ettirildi . U o'zidan oldingi ishining asl modifikatsiyasi bo'lgan yangi testlarni yaratdi [1].
XX asrning ikkinchi o'n yilligi yutuqlari . o'lchovlar sohasida Birinchi jahon urushi davrida Qo'shma Shtatlardagi harbiy xizmatning turli tarmoqlari o'rtasida ko'p sonli chaqiriluvchilarni taqsimlash muammosi bilan bog'liq edi. Amerika Qo'shma Shtatlari hukumati ekspertlar - test mualliflari, statistiklar va o'lchovlar bo'yicha ekspertlardan iborat tahlil markazini tashkil etdi va o'z ishini harbiy zarurat bilan bog'liq muammolarni hal qilishga yo'naltirdi. Bu markazda E.Torndik , R.Godtsar , P.Yerkes, L.Terman kabi taniqli mutaxassislar ishga yollanganlarni tanlash va taqsimlashda oʻz saʼy-harakatlarini birlashtirdilar . Ularning ishining natijasi armiya uchun mashhur Alpha va Beta sinov batareyalari bo'lib, keyinchalik ular (hozirgi kungacha) ta'limda test ishlab chiquvchilarni tayyorlashda namuna sifatida ishlatilgan.
Qo'l yozuvi, imlo va arifmetika sifatini baholash uchun AQSh ta'limida birinchi standartlashtirilgan o'lchovlar 20-yillarning oxirida yaratilgan. 20- asr Shu bilan birga, Amerikada kollej kengashi tashabbusi bilan ishlab chiqilgan va abituriyentlarni tanlash uchun mo'ljallangan S AT test batareyasi paydo bo'ldi [1]. Biroz vaqt o'tgach, 1940-yillarning oxirida. 20-asrda ko'p o'lchovli o'lchovlar g'oyalarini amalga oshiradigan va turli maktab fanlari bo'yicha natijalarni taqqoslashni ta'minlaydigan muvaffaqiyat testlari batareyalari yaratildi.
20- asrda pedagogik o'lchovlar va testlarning klassik (an'anaviy) nazariyasining rivojlanishi . B 1904 г. Ingliz C. Spearman umumiy intellektual qobiliyatlarni o'rganish bo'yicha fundamental nazariy ishini nashr etdi. Turli fanlar bo'yicha maktab baholaridan foydalangan holda, Ch.Spirman test ma'lumotlariga o'sha davr uchun yangi korrelyatsiya nazariyasi apparatini qo'lladi va maktab o'quvchilari baholarida kovariatsiya misollarini aniqladi ­. Shunday qilib, u o'z tadqiqotlarida jismoniy o'lchovlar nazariyasi, korrelyatsiya usullari va bolalarning qobiliyatlarini baholashda o'zidan oldingi psixologlar tomonidan to'plangan tajribani birlashtirib, testlarning sifatini asoslashning ilmiy yondashuvlariga asos soldi .
Pedagogik o'lchovlar nazariyasining ilmiy qoidalarining prototipi N.R. Kempbellning "Fizika asoslari" (1920), buning natijasida o'lchovlar sifatini tahlil qilish uchun nazariy apparat ishlab chiqilgan va testning oddiy g'oyasi va uning ilmiy ta'rifi sezilarli darajada farq qila boshladi. Pedagogik o'lchovlarning sifatini, ularning ishonchliligi va asosliligini asoslash uchun testlarning klassik nazariyasi yaratildi, keyinchalik an'anaviy deb nomlandi va parallel o'lchovlar va korrelyatsiya nazariyasi kontseptsiyasiga asoslangan. Bu nazariyaga asoslanib 30-40-yillarda. 20- asr test topshiriqlarining sifatini tahlil qilishning miqdoriy usullari jadal ishlab chiqildi, ta’lim yutuqlarining standartlashtirilgan testlari qurildi, ­test natijalarini masshtablash usullari o‘zlashtirildi.
40-yillarning oxirida. 20- asr sof nazariyaga bo'lgan qiziqish psixologiya va ta'lim sohasida o'lchovlarni to'g'ri qo'llash muhimligini tushunish bilan almashtirildi . ­Tadqiqotchilar imtihon topshiruvchilarga ehtiyotkorlik va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish kerakligini va baholashdagi har qanday xato qaytarilmas oqibatlarga olib kelishi mumkinligini tushunishdi. Shu munosabat bilan pedagogik o'lchovlar nazariyasida test natijalarining ishonchliligini oshirishning samarali usullarini izlash faollashdi, ma'lumotlarni faktorial, dispersiya va korrelyatsion tahlil qilish usullari, testlarni standartlashtirish uchun zarur bo'lgan reprezentativ namunalarni shakllantirish usullari ishlab chiqila boshlandi. keng rivojlangan edi.
40-yillarning oxiridagi muhim voqea. 20- asr ta'limda o'lchov nazariyasi va amaliyotini rivojlantirish uchun v yaratish edi 1947 г. AQShda Ta'lim test xizmatlari - E ducational sinovdan o'tkazish Xizmat ( ETS ).Bugungi kunda bu tashkilot dunyoning deyarli barcha mamlakatlarida vakolatxonalariga ega. ET S tomonidan yaratilgan testlardan ta'lim sohasida xalqaro almashinuv dasturlari kengayishi munosabati bilan eng mashhuri TOE FL bo'ldi , bu ingliz tilida so'zlashuvchi mamlakatlarda o'qitish uchun nutq faoliyatining turli turlari bo'yicha malaka darajasini ochib beradi.
Zamonaviy test nazariyasini yaratish. Sinov tarixida ko'tarilishlar va pasayishlar bo'lgan. Xususan, ­60-yillarning oxirlarida AQShda pedagogik testlarni qattiq tanqid qilish davri kuzatildi. 20- asr Testdan foydalanish muammolari bo'yicha keng jamoatchilik muhokamasi testlarning klassik nazariyasi kamchiliklaridan kelib chiqqan ilmiy tanqid bilan bir vaqtga to'g'ri keldi. Test o‘quvchilarning tashabbusi va ijodkorligini bostirish vositasi bo‘lib xizmat qilishi, o‘quv ko‘nikmalari kabi murakkab konstruksiyalarni juda sodda talqin qilishi, ta’lim yutuqlarini xolisona baholamasligi haqida xavotirlar bildirildi. Testlardan keng foydalanishga qarshi boshqa dalillar keltirildi. Sinovchi olimlar, asosan, testni ishlab chiqishning an'anaviy usullarini konstruktiv ilmiy tanqid qilish bilan shug'ullangan, bu esa yangi nazariyani - Itemni yaratishga olib keldi. Javob Bugungi kunda ko'pincha zamonaviy test nazariyasi deb ataladigan nazariya ( IR T).
IR T ning inkor etilmaydigan afzalliklari amaliyotda keng qo'llanilgan. 80-yillarning oxiridan boshlab. 20- asr O'sha davrda IR T ning matematik modellari asosida mavzular va topshiriqlar parametrlarini baholash algoritmlari ishlab chiqildi, dasturiy ta'minot yaratildi, shaxsiy kompyuterlar keng qo'llanila boshlandi. Testlarni ishlab chiqishda klassik nazariya va IR T apparatlarining uyg'unligi pedagogik o'lchovlar sifatini oshirish va ta'limda testdan foydalanish uchun yangi imkoniyatlar ochdi.
Testlarning rivojlanish tarixidagi zamonaviy davr. Testni ishlab chiqish tarixidagi zamonaviy davr IR T nazariyasining jadal rivojlanishi, uni qo'llashning yangi modellari va usullarini yaratish, testlarga adaptiv test kompyuter texnologiyalarini joriy etish, ishlab chiqish va qo'llashda turli xil yangiliklar bilan tavsiflanadi. mehmon testlari. Ayni paytda pedagogik o‘lchovlar imkoniyatlarini kengaytirish, innovatsion hisoblagichlarni ishlab chiqish va test sinovlari sifatini oshirishga qaratilgan qator tadqiqot yo‘nalishlari mavjud. Pedagogik oʻlchashning yangi modellarini yaratish, oʻquvchilar tayyorgarligining ijodiy va amaliyotga yoʻnaltirilgan jihatlarini tekshirish uchun test topshiriqlarining innovatsion shakllari, test topshiriqlarini kalibrlash usullari va oʻlchovlarning rejalashtirilgan aniqligini taʼminlovchi testlarni kompyuterda modellashtirish texnikasi shular jumlasidandir.
Sinovning psixologik va pedagogik muammolariga (tashvish, motivatsiya muammolari), o'lchov maydonining o'lchamini aniqlashning maxsus protseduralarini ishlab chiqishga, pedagogik o'lchovlar natijalarini oqilona bo'lishiga imkon beradigan maxsus usullarni yaratishga katta e'tibor beriladi. ta’lim sifatini boshqarishda foydalaniladi.