I мавзуга оид адабиётлар таҳлили 8

Kейснинг типологик хусусиятларга кўра характеристикаси:
Мазкур кейс кабинетли тоифасига кириб, сюжетсиз ҳисобланади. Ушбу кейс маъруза слайдларига асосланади. Келиб чиқаётган муаммолар намойиш слайдларидаги маълумотлар асосида тасдиқланади. Олинган маълумотлар назарий экспериментал тасдиқи асосида тузилган.
Кейсни дидактик мақсади – ўқувчиларнинг аввал ўзлаштирган билимларини муаммоли ҳал этишда ижодий усулни қўллаб, янги билимларни эгаллаш кўникмалари, билимларни ижодий ўзлаштириш ва амалда қўллаш малакалари, изланувчанлиги, қизиқиш, мантиқий тафаккури, ижодий фаолияти, ақлий камолоти, заковатини ривожлантиришдан иборат.
КЕЙС
“V a гуруҳча элементларининг хоссалари”
V A гуруҳча элементларига умумий тавсифнома. Табиатда азотнинг учраши. Азотни лабораторияда ва саноатда олиниши, унинг физикавий ва кимёвий хоссалари. Азотнинг бирикмалари хақида тушунчалар бериш.
Фосфор. Унинг табиий бирикмалари, олиниши, аллотропик шакл ўзгаришлари. Фосфорнинг бирикмалари хақида тушунчалар бериш.
Ушбу кейснинг мақсади ўқувчиларга азот ва фосфорнинг хоссаларини слайдлар орқали назарий тушунчалар бериб, тажрибалар намойиши асосида ўргатиш.
Тавсия этилаётган кейсни ечиш учун қуйидаги натижаларга эришишга имкон берилади:

• 
  Ўзлаштирилган мавзу бўйича билимларни мустаҳкамлаш;
  
• 
  Мантиқий фикрлашни ривожлантириш;
  
• 
  Ўқувчининг ўқув ахборотини ўзлаштириш даражасини текшириб кўриш.
  

Топшириқ:
1. “V A гуруҳча элементларининг хоссалари”мавзуси бўйича “Муаммоли вазият” жадвалини тўлдиринг.
2. Ушбу мавзу бўйича маълумотларни жадвал кўринишида таснифланг.
КЕЙСОЛОГНИНГ ЖАВОБ ВАРИАНТИ
“Муаммоли вазият” жадвалини тўлдиринг

T/р