I теоретические основы проблемы формирования культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой

Атрибуты для игр. Отдельного внимания заслуживает реквизит для игр, в частности, игрушки, которые в этом виде деятельности могут быть трёх типов: готовые (куклы, машинки, животные и т. п.) для знакомства с окружающими объектами, развития фантазии и чувственной сферы; полу готовые (кубики, пирамидки, пазлы и др.), призванные активизировать интеллектуальную сферу малыша через расположение деталей пирамиды по размеру, выстраивания объектов при помощи конструктора и пр.; материалы для изготовления игрушек (кинетический песок, глина, картон и т. п.), целевое назначение которых заключается в стимуляции творческого подхода и воображения (лепке посуды из песка или глины, выкладывания машинок камушками и пр.); театрально-игровые атрибуты (куклы для фланелеграфа, пальчиковые игрушки, элементы костюмов и пр.), с помощью которых дети дополняют тот или иной выбранный образ. Практические приёмы. Посредством рисунков, аппликаций и поделок дети закрепляют информацию, полученную в ходе игры. Например, изготовление аппликации «Светофор» в средней группе может быть вариантом закрепления знаний сигналов светофора из подвижной игры «Автомобили».


ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно – ролевой игры необходимо для развития духовных и физических сил ребенка: его внимания, памяти, речи, воображения, мышления, ловкости, выносливости. У детей формируются нравственные качества и положительные черты характера: дисциплинированность, ответственность, честность, доброжелательность, коллективизм, гуманные чувства и этические представления. Воспитываются привычки регулярно выполнять свои обязанности, проявляются самостоятельность в поведении и необходимая активность. Но в настоящее время в дошкольных образовательных учреждениях уделяется недостаточно внимания этой проблеме, поэтому тема данной статьи является актуальной.
В современном обществе возрастает потребность в высокообразованных и нравственно воспитанных людях, способных вникать в сущность экономических, социальных проблем и самостоятельно решать их. Настроение недоверия, равнодушие друг к другу, озлобленность особенно остро проявляются в молодежной среде. Разные бывают люди. Одни грубые, невежливые. Другие хотели бы быть культурными, да не знают иногда, как надо поступить.
Можно ли согласится с мнением, что не нужно специально воспитывать культуру поведения, что это мелочи, что главное – воспитать образованного, умеющего хорошо работать человека, а все остальное придет само собой? Не потому ли нам приходится встречаться с людьми, знающими свое дело, но не воспитанными? Обидно за человека образованного, который оказался невоспитанным. Выходит, культуру поведение надо специально воспитывать.
И начинается этот процесс в детском саду, где воспитанникам прививают, а затем развивают у них: умение совместно дружить, играть и трудится, проявлять сочувствие друг к другу, ответственность за участие в общем деле, оказывать взаимопомощь, быть дисциплинированным. Дети должны получить знания о правилах и нормах культурного поведения. Поэтому начиная с дошкольного возраста, необходимо формировать у подрастающего поколения духовность и культуру взаимоотношений, в основу которых заложены общечеловеческие нравственные принципы. Дети должны получить знания о правилах и нормах культурного поведения. Без этого невозможно воспитать сознательное стремление ребенка стать культурным человеком, овладеть нормами поведения. Понятие «культура поведения дошкольника» можно определить как совокупность полезных для общества устойчивых форм повседневного поведения в быту, в общении, в различных видах деятельности. Культура поведения – это не просто соблюдение этикета. Культура поведения тесно связана с нравственными чувствами и представлениями, подкрепляет их.
В воспитании культуры поведения первостепенное значение имеет пример воспитателя. Его внешний облик, поступки и суждения, вежливость спокойный тон разговора, справедливое отношение к окружающим, и прежде всего к детям, важный и действенный пример для подражания. Однако одним личным примером всех вопросов воспитания все же не решить. Процесс воспитания культуры поведения очень сложен, предполагает сознательное и гибкое применение педагогом богатого арсенала различных методов и средств воспитания. Так вот, сюжетно ролевая игра и является одним из средств воспитания культуры поведения дошкольника.
В игре ребенок начинает чувствовать себя членом коллектива, справедливо оценивать действия и поступки своих товарищей и свои собственные.
Совместная игровая деятельность стимулирует развитие организованности и ответственности каждого ребенка, в игре закрепляется умение вести себя так, как это принято в обществе.
Культура поведения - это такие качества, которые являются показателем отношения человека к своему делу, людям, обществу и свидетельствуют о его социальной зрелости. Основы их закладываются в детстве, а затем продолжают развиваться и совершенствоваться.
Огромную роль в формировании культуры поведения у детей играет сюжетно-ролевая игра. Увлекательные по сюжету, богатые по содержанию игры вызывают желание объединяться, формируют интерес к совместным играм, заставляют использовать наиболее рациональные приемы для разрешения возникающих трудностей и устанавливать правильные взаимоотношения.
Формирование культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста находится в прямой зависимости от комплексных педагогических воздействий, осуществляемых в разных видах деятельности. Несомненно, ведущее значение при формировании культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста имеет сюжетно-ролевая игра.

Библиографический список

1. Выступление Президента Республики Узбекистан Шавката Мирзиёева на Всемирной конференции по воспитанию и образованию детей младшего возраста. 15 Ноябрь 2022 год
2. Послание Президента Республики Узбекистан Шавката Мирзиёева Олий Мажлису 2021 год
3. Одобрение народа-высшая оценка нашей деятельности 2 том Ш.М.Мирзиёев 2018 год
4.Архангельский, Н.В. Нравственное воспитание [Текст] / Н.В. Архангельский. - М.: Просвещение, 1989. - 123 с.
5.Бабанский, Ю.К. Педагогика [Текст] /Ю.К. Бабанский. - М.: Педагогика, 1988. - 314 с.
6.Бархатова, В.В. «Воспитание культуры поведения» [Текст] /В.В. Бархатова // Д/в. - 1989. - № 11. - С.16.
7.Богуславская, З.М., Смирнова, Е.О. Развивающие игры для детей старшего дошкольного возраста [Текст] /З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова. - М.: Педагогика, 1991. - 211 с.
8.Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. [Текст] / Л.И. Божович. - М.- Воронеж, МОДЭК, 1999. - 368 с.
9.Болдырев, Н.И. Нравственное воспитание дошкольников [Текст] / Н.И. Болдырев. - М.: Академия, 1999. - 56 с.
10.Болдырев, Н.И., Гончаров Н.К. Педагогика [Текст] / Н.И. Болдырев. - М.: Педагогика, 1968. - 412 с.
11.Ерофеева, Т. «Усвоение дошкольниками правил поведения с товарищами» [Текст] / Т. Ерофеева // Д/в. - 2008. - №10.- С.34.
12.Жуковская, Р.И. Воспитание ребенка в игре [Текст] / Р.И. Жуковская. - М.: Педагогика, 1963. - 216 с.
13.Иванкова, Р. А. Планирование педагогической работы по формированию сюжетно-ролевой игры у детей раннего и дошкольного возраста // Дошкольное воспитание: Традиции и современность [Текст] /Р.А. Иванкова. - М.: Алетейя, 2002. - 318 с.
14.Игра дошкольника /Л.А. Абрамян, Т.В. Антонова, Л.В. Артемова и др. / Под ред. С.А. Новоселовой. - М.: Наука, 1989. - 164 с.
15. Садикова Шоиста Акбаровна Методика и деятельность центров в дошкольном образовании учебное пособие 2022 год

1^ Выступление Президента Республики Узбекистан Шавката Мирзиёева на Всемирной конференции по воспитанию и образованию детей младшего возраста. 15 Ноябрь 2022 год

2^ Выступление Президента Республики Узбекистан Шавката Мирзиёева на Всемирной конференции по воспитанию и образованию детей младшего возраста. 15 Ноябрь 2022 год

3^ Выступление Президента Республики Узбекистан Шавката Мирзиёева на Всемирной конференции по воспитанию и образованию детей младшего возраста. 15 Ноябрь 2022 год

4^ САДИКОВА Шоиста Акбаровна МЕТОДИКА И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЦЕНТРОВ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ 2022 год

5^ САДИКОВА Шоиста Акбаровна МЕТОДИКА И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЦЕНТРОВ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ 2022

6^ САДИКОВА Шоиста Акбаровна МЕТОДИКА И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЦЕНТРОВ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ 2022