Ieee paper Template in A4 (V1)

I-jadval
Azkaning so'zlari
Yetuk ma'ruzachi
talaffuz
Maqsad
Semantik
munosabatlar
(ifoda qilingan yoki
nazarda tutilgan)
Pa (ayah)
Dada (dada)
Nomlash
Tajribali -
Davlat-ob'ekt
Ma (ibu)
Onam (onam)
Nomlash
Tajribali -
Davlat-ob'ekt
Raqam (minimum)
Minimal (ichimlik)
(Men ichmoqchiman)
So'rov
Tajribali -
Davlat-ob'ekt
onam (makan)
Makan (eyish)
(Ovqatlangim keldi)
So'rov
Tajribali -
Davlat-ob'ekt
Biz (Kue)
Kue (kuki)
(Men kuki istayman)
So'rov
Tajribali -
Davlat-ob'ekt
Puk (kerupuk)
Kerupuk (chip)
(Men chipni xohlayman)
So'rov
Tajribali -
Davlat-ob'ekt
Uh (ha)
Ha (ha)
ga javob bering
Savol
Tajribali -
Davlat -
Tasdiqlash
Loli Safitri
LET: Tilshunoslik, adabiyot va til o'qitish jurnali jild. 10-son 2020 yil

---

P yoshi
|171
in (balik)
Asosiy (tashqariga chiqish)
(Men tashqariga chiqmoqchiman)
So'rov
Tajribali -
Davlat-istak
Nak (enak)
Enak (mazali)
(Bu mazali)
Axborot berish
Tajribali -
Davlat-ta'm
Buyuk Britaniya (Buruk)
Buruk (xunuk)
(Bu xunuk)
Axborot berish
Atribut
Bum (mobil)
Mobil (mashina) (Men mashinada yurishni 
so'rashni xohlayman)
Tajribali -
Davlat-ob'ekt
Pon (telefon)
Telefon
Nomlash
Tajribali -
Davlat-ob'ekt
Cang (pisang)
Pisang (banan)
Nomlash
Tajribali -
Davlat-ob'ekt
Kak (bukak)
Buka (Ochishga 
yordam bering!)
So'rov
(Agent)-Harakat-
Qabul qiluvchi-ob'ekt
Tup (tup)
Tutup (Iltimos
Yoping!)
So'rov
(Agent)-Harakat-
Qabul qiluvchi-ob'ekt
Tak (tidak)
Tidak (Yo'q)
Rad etish
Tajribali -
Davlat - inkor qilish
Tak (minta)
Minta (Menga 
bering!)
So'rov
(Agent)-Harakat-
Qabul qiluvchi-ob'ekt
Tak (kakak)
Kakak (katta opa)
Nomlash
Tajribali -
Davlat-ob'ekt
Ja (kerja)
Bapak Kerja
(Dadasi yoniga boradi
ish)
Axborot berish
Agent-harakat
Tut (Ikut)
Ikut (men ham 
bormoqchiman)
So'rov
Tajribali -
Davlat-ob'ekt
Nggu (tunggu)
Tunggu (Kutib turing
men!)
So'rov
Tajribali -
Davlat-ob'ekt
ngin (dingin)
dingin (Bu zo'r!)
Axborot berish
Tajribali -
Davlat-ta'm
Loli Safitri
LET: Tilshunoslik, adabiyot va til o'qitish jurnali jild. 10-son 2020 yil

---

P yoshi
|172
Ngek (angek)
Panas/angek (Bu
issiq!)
Axborot berish
Tajribali -
Davlat-ta'm
Bok (bobok, tidur)
Tidur (bobosi
uxlash)
Axborot berish
Agent-harakat
Yang
(sembahyang)
Shalat /
sembahyang (ibodat qilish)
Axborot berish
Harakat
Dah (sudah)
Sudah (Men buni xabardor 
qildim!)
Harakat
ek (eek, buang air 
besar)
Buang havo besar (men 
axlat qilmoqchiman)
Axborot berish
Tajribali -
Harakat
Pis (pipis,
kencing)
Kensing (men siyishni 
xohlayman)
Axborot berish
Tajribali -
Harakat
Ikkinchi hafta, 8
th
2020 yil mart
Azka faqat ota-onasi bilan yashaganligi sababli, tilni yaxshilash ota-
onasiga unga bog'liq bo'ladi. Uning onasi Azkani til va muloqotga oshkor 
qilish uchun tez-tez qo'shnisining uyiga olib kelardi. Stiven Pinker (2011) 
shunday dedi: "Bolalar, albatta, bu tilni o'rganish uchun mavjud tilni 
eshitishlari kerak." Bu shuni anglatadiki, bolalar atrof-muhit bilan ko'proq 
munosabatda bo'lib, ko'proq tovushlarni eshitsa, bu ularning tilini 
yaxshilaydi. Yangi odamlar bilan tanishib, yangi so'zlarni eshitib, Azka yangi 
iboralarni topdi, masalan, nomlashda "nte" "tante" yoki "xola", "om" "oom" 
yoki "unlce" uchun.
Azka, shuningdek, mushuk, it, konfet kabi yangi narsalarni ko'rdi. Qo'shnilar ham Azkaning 
so'zlariga taqlid qilib, Azka bilan gaplashishni yaxshi ko'rishardi. Ular yangi narsa bilan 
tanishmoqchi bo'lganlarida, qo'shnilar Azka so'zlar bilan tanish bo'lgunga qadar so'zlarni bir necha 
marta takrorladilar va iboralarni ishlab chiqardilar, masalan, "mobil" yoki "mashina", keyin Azka 
"mobil" yoki "bil" deb aytdi. "mashina".
Mana, Azka o'z uyidan tashqarida topgan ba'zi yangi so'zlar:
Loli Safitri
LET: Tilshunoslik, adabiyot va til o'qitish jurnali jild. 10-son 2020 yil

---

P yoshi
|173
II-jadval
Azkaning so'zlari
Yetuk ma'ruzachi Maqsad
talaffuz
Semantik munosabatlar
(ifoda qilingan yoki nazarda tutilgan)
Ko'rshapalak (hebat)
Hebat (ajoyib!)
Maqtanish
Tajribali davlat-
Iltifot
o..o.. (astaga)
Astaga, ha
ampun
Ogohlantirish
Tajribali davlat-
Hayrat
(Xudoyim!)
Qayta (hore)
Xore (Ura,
Huray)
Axborot berish
Tajribali davlat-
Rohatlanish
Oke (oke)
Oke (Yaxshi)
ga javob bering
Savol
Tajribali davlat-
Tasdiqlash
Itan (ikan)
Ikan (baliq)
Nomlash
Tajribachi-davlat-ob'ekt
Tos
Tos (toss)
Axborot berish
Tajribali davlat-
Tasdiqlash
Ngin (dingin)
Dingin (bu
sovuq!)
Tajribachi-davlat-ta'mni xabardor qilish
Pat (cepat)
Cepat (Shoshiling
yuqoriga!)
So'rov
Tajribali davlat-
Imperativ
Nte (tante)
Tante (xola!)
So'rov
Tajribachi-davlat-ob'ekt
La bam (Allohu
Akbar)
Ollohu Akbar
(ibodat qilish)
Tajribachi-harakatni xabardor qilish
Guk (guguk)
Ada anjing (Bu nomlash - 
bu it)
Tenglama
Erkaklar (erkaklar)
Pemen (Menga 
shirinliklar bering!
(Agent)-Harakat-
Qabul qiluvchi-ob'ekt
Yong (meong)
Ada kucing (bu Noming 
mushuk)
Tenglama
Loli Safitri
LET: Tilshunoslik, adabiyot va til o'qitish jurnali jild. 10-son 2020 yil

---

P yoshi
|174
Uchinchi va to'rtinchi hafta, 15
th
Mart - 22
nd
2020 yil mart
Ushbu uchinchi haftada, tilga ko'p ta'sir qilganligi sababli, Azka 
so'zlarni ishlab chiqarishda yaxshilanishga erishdi. U "ona" uchun "ona" 
va "ota" uchun "papa" deyish mumkin edi. U oddiy bir so'zli gaplarni to'liq 
ayta oldi. U gaplar va atrofdagi narsalarning nomlanishi bilan tanish edi.
III-jadval
Azkaniki
talaffuz
Yetuk ma'ruzachi
talaffuz
Maqsad
Semantik munosabatlar
(ifoda qilingan yoki nazarda tutilgan)
Nenek
Nenek (buvim)
Nomlash
Tajribachi-davlat-ob'ekt
Onam
Onam (onam)
Nomlash
Tajribachi-davlat-ob'ekt
Lani
Lani
Nomlash
Tajribachi-davlat-ob'ekt
Umom
(onam)
Onam (men 
ovqatlanmoqchiman)
So'rov
Tajribachi-davlat-ob'ekt
Yuqorida keltirilgan va boshqa qayd etilgan ma'lumotlarning haqiqiy o'zaro ta'siriga asoslanib,
tadqiqotchi nevrologik etuklik bolalar fonologiyasini o'zlashtirish rivojlanishiga mos 
keladi degan xulosaga kelishi mumkin. 18 oylik bola uchun bolaga nisbatan til kiritish 
asosan tashqi omillar va uning atrofidagi vositalar (o'yinchoqlar, oiladagi muloqot, 
tengdoshlarning o'zaro munosabati, oshxona asboblari va boshqalar) tomonidan 
ta'minlanadi. Ommaviy axborot vositalari bolaning semantik o'zlashtirishiga sezilarli hissa 
qo'shdi va ular asta-sekin tegishli talaffuzni ishlab chiqaradilar.
Tarigan (1985) ushbu fikrni qo'llab-quvvatlab, ushbu hodisada hosil bo'lgan nutq 
holofrastik bosqichni o'z ichiga oladi, chunki bola butun jumlaning semantikasini ifodalovchi 
fonema hosil qiladi. Tarigan bu hodisani Indoneziya kontekstida “asi”/guruch so‘zi (bu nasi dia 
ingin makan nasi talqin qilinishi mumkin degan ma’noni anglatadi) (bola guruch iste’mol 
qilishni yaxshi ko‘radi), dia sudah makan nasi (bola guruch yedi), nasi ini tidak so‘zlari bilan 
tasvirlab bergan. enak (guruch mazali emas) yoki atau apakah ibu mau makan nasi? (siz 
guruch yeyishni yoqtirasizmi?) va hokazo.
Loli Safitri
LET: Tilshunoslik, adabiyot va til o'qitish jurnali jild. 10-son 2020 yil

---

P yoshi
|175
Suhbatdoshning bolalar nutqini ishlab chiqarishga talqin qilishini qo'llab-
quvvatlagan holda, suhbatdosh bolaning atrofidagi vaziyatni etarli darajada 
tushunishi mumkin. Suhbatdosh (kattalar) ushbu golofrastik bosqich haqida 
tushuncha berish bilan shug'ullanishi mumkin, xotira va bolalar artikulyatorlari 
hali ba'zi so'zlardan iborat jumlani yaratish uchun to'liq emas. 12 yoshdan 24 
oygacha bo'lgan oddiy bolada golofrastik bosqich. Ushbu bosqichning tugash 
davri har bir bola uchun boshqacha bo'lishi mumkin; erta tugallangan yoki ba'zi 
bolalar uchun bo'lishi mumkin bo'lgan holofrastik bosqich 36 oylik yoshda 
to'xtatiladi. Bu bosqichda, shuningdek, bolaning jismoniy harakati, ya'ni teginish, 
ishora qilish, narsalarni ko'tarish va hokazolar bir so'zni aytish bilan birgalikda 
amalga oshiriladi. Bundan tashqari, imo-ishora; bir so'z atrofidagi narsa yoki 
hodisaga izoh berish uchun ishlatiladi.
Klark (1977) 12 yoshdan 24 oygacha bo'lgan bolaning imo-ishoralari ko'proq 
muloqotga kirishishini tasdiqlaydi. Imo-ishora va so'z teng ravishda ishlab chiqariladi. Bundan 
tashqari, golofrastik bosqichda hosil bo'lgan so'z va jismoniy harakat bir xil ahamiyatga ega va 
birinchi navbatda bola tomonidan yaratilgan so'z atrofdagi narsaga, nima tinglashiga va 
nimaga qaraganiga tayanadi. Indoneziya kontekstida Klarkning kontseptsiyasi pipis so'zi 
bo'lishi mumkin: buang air kecil (hojatxona), mamam atau maem makan (ovqatlanish), dadah 
esa qo'l signali to'lqini, mah mamah (ona), pak bapak (ota), bo tidur degan ma'noni anglatadi. 
(qo'yish). So`roq ma`nosini anglatuvchi so`zlar so`zlarni tartiblashda nima, nima uchun bo`lishi 
mumkin: mana, u yerda, qara, so`ra: yana, tilab, so`ra. Bu uch tur har bir bola uchun farq 
qilishi mumkin.
Bundan tashqari, ro'yxatga olish natijalariga asoslanib, tadqiqotchi golofrastik 
bosqichdagi bolalarda r, s, k, j va t kabi ma'lum undoshlar fonemalarini ishlab chiqarish 
muammosiga ega ekanligini ta'kidlashi mumkin. Bolalar undoshlar fonemalarining ishlab 
chiqarish ko'rsatkichlari va kattalar nutqiga teng bo'lmagan turli xil tovushlarga ega edi. 
Bundan tashqari, 15 yoshdan 20 oygacha bo'lgan bolalar ma'lum bir suhbatda faol gapira 
olmaydi. Ushbu bosqichdan so'ng, bolalar kattalar bilan suhbatda faolroq bo'lishga jalb 
qilinadi, ular suhbatning tegishli navbatini bilishadi. Suhbat tashabbusi ishtirok etgan 
kattalar va bolalar tomonidan yaratilgan va ular kattalar savolini takrorlashda yoki 
kattalarning niyatiga javob berishda ikki so'zdan ko'proq ishlab chiqardilar.
Loli Safitri
LET: Tilshunoslik, adabiyot va til o'qitish jurnali jild. 10-son 2020 yil

---

P yoshi
|176
ularning imo-ishora harakati bilan. Bolalarning fonologiyasi ushbu bosqichdan 
keyin sezilarli darajada rivojlanganligi ko'rinadi. Bola bitta so'z/iborani ishlab 
chiqishi mumkin, keyin u suhbatda faol ishtirok etadi va bu bola tomonidan 
ishlab chiqarilgan boshqa so'zlarni taqlid qilish orqali rivojlantirish mumkin.