Ieee paper Template in A4 (V1)

Nativistik yondashuv
Nativist, shuningdek, innatist sifatida ham tanilgan, til taqlid va shartlash orqali 
o'rganilgan xatti-harakatlar emas, deb hisoblaydi, chunki Chomskiy va Miler (1957) Chaer 
(2003: 169-170) bolalarning ongini faqat taqlid qilish orqali to'ldirish uchun bo'sh varaqlar 
emasligini ta'kidlaydi. ular muhitda eshitadigan til. Buning o'rniga, u bolalar til tizimining 
asosiy qoidalarini o'zlari uchun kashf qilish uchun maxsus qobiliyat bilan tug'ilishlarini 
da'vo qiladi. Goh va Silver (2004: 19) ham tilning qoidaga asoslangan va generativ 
xarakterga ega ekanligini, murakkab kognitiv jarayonlar va mexanizmlar orqali qayta 
ishlanishi va ishlab chiqarilishiga urg'u beradi. Bolalar LAD (Language
Loli Safitri
LET: Tilshunoslik, adabiyot va til o'qitish jurnali jild. 10-son 2020 yil

---

P yoshi
|164
Qabul qilish qurilmalari). LAD - barcha tillarda universal tarzda topiladigan sintaktik 
universal, strukturaviy xususiyatlar qatori. Bu sintaktik tuzilmalar tug‘madir.
Ushbu yondashuvning yana bir taxmini shundaki, til rivojlanishi biologik va xronologik 
dastur asosida amalga oshiriladi. Oddiy bolalar turli davrlarda psixomotor rivojlanishning 
aniq va oldindan aytib bo'ladigan bosqichlarini boshidan kechirganidek, tabiiy tartib yoki 
dasturga ko'ra turli xil grammatik xususiyatlar olinadi. Buni o'zining tanqidiy davr 
gipotezasi bilan mashhur bo'lgan Lenneberg (1967) tomonidan qo'llab-quvvatlanadi, 
unda u tilni o'zlashtirish uchun muhim nuqta balog'at yoshida sodir bo'lishini ta'kidlaydi. 
Bu nuqtadan tashqari, til o'rganishga harakat qilgan odamlar uni to'liq o'zlashtira 
olmaydi.
Funktsional yondashuv
Interaktiv model sifatida ham mashhur bo'lgan funktsional yondashuvning asosiy 
yo'nalishi o'zaro ta'sirning asosiy kontekstlarida til va kognitiv rivojlanish qanday sodir 
bo'lishidir. Bu shuni anglatadiki, til rivojlanishi atrof-muhit, ya'ni o'zaro ta'sir kontekstlari 
tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan kognitiv rivojlanish bilan birga boradi yoki unga 
bog'liqdir. Ushbu kontekstlarga g'amxo'rlik qilish, o'yinlar va ko'plab muloqot tartib-
qoidalari sodir bo'ladigan kattalar kitoblarini birgalikda o'qish kiradi. Bunday tartiblar 
kattalarga mazmunli kommunikativ kontekstda til kiritishning boy manbasini taqdim 
etishga imkon beradi. Bu ma'lumotlar, albatta, til rivojlanishiga hissa qo'shadi. Kattalar va 
bolalar o'zaro munosabatlarining yana bir hissasi shundaki, u yosh bolalarga tildan 
foydalanish va tajriba o'tkazish imkoniyatini beradi. Kattalar singari, bolalar ham so'rovlar 
kabi ma'lum bir kommunikativ funktsiya uchun tildan foydalanadilar. rad etish va hokazo, 
masalan, “Apa ini?” (Bu nima), sut so'ragan "kucu" va hokazo.
Tilning rivojlanishi bolaning bilim qobiliyati va urinishlari va kiritish sifatiga 
bog'liq bo'lganligi sababli, bolaning yashash tajribasini muhiti, shuning uchun tilni 
o'zlashtirishni kuchaytirish, nutq sifatiga e'tibor berish juda katta ahamiyatga ega. 
Ushbu g'oya Vygotskiyning kognitiv va til haqidagi qarashlariga mos keladi, unda 
madaniy va ijtimoiy muhit va til o'rganish o'zaro bog'liqligi ta'kidlanadi. Bolalar 
ijtimoiy munosabatlarda tilni o'rganadilar va undan ijtimoiy maqsadlarda 
foydalanadilar. Ikkinchidan, bilish ham til o'rganish bilan chambarchas bog'liqdir. 
Bolalarning idroki ular bilan o'zaro munosabatlari orqali rivojlanadi
Loli Safitri
LET: Tilshunoslik, adabiyot va til o'qitish jurnali jild. 10-son 2020 yil

---

P yoshi
|165
ota-onalar va boshqa odamlar. Kattalar bolalarga o'z dunyosini o'rgatish uchun tildan 
foydalanadilar, ular bilan kundalik tartiblar haqida gaplashadilar, ob'ektlarni birgalikda 
nomlaydilar va ularga to'g'ri xatti-harakatlarni o'rgatadilar. Biroq, bolaning ulg'ayishi 
bilan idrok va til o'rganish o'rtasidagi munosabatlar asta-sekin o'zgaradi. O'zlari va 
atrofidagi odamlar tomonidan ishlatiladigan til orqali. Bolalar yangi tajribalarni 
sharhlashni o'rganadilar, bu ularning fikrlash qobiliyatini yanada rivojlantiradi.
Misol uchun, o'z tilini nazorat qiladigan bolalar ko'rgan yoki eshitgan narsalarni 
tushunish uchun savollarni boshlaydilar; ular hikoyalarni tinglashni va hikoyalar 
qahramonlari haqida gapirishni ham yoqtiradilar. Shuning uchun, tildan foydalanishni 
o'rganish orqali bolalar o'z navbatida o'z tajribalari haqida yangi fikrlash usullarini 
rivojlantiradilar. Kognitiv rivojlanish va til o'rtasidagi o'zgaruvchan munosabatni quyidagi 
rasmda ko'rsatish mumkin.
O'zaro ta'sir
bilan
dunyo va
boshqalar bilan
Kognitiv
rivojlanish
Til
(fikr)
2-rasm: Kognitiv rivojlanish va til o'rtasidagi munosabatlarning o'zgarishi