Ikkinchi qism toshkent – 2023

Nazariy-metodologik asos: maj-
muaviylik, adaptiv-muhitli va 
vaziyatli yondashuvlar yigʻindisi 
Vazifalar: konfliktologik mada-
niyatning gnoseologik, refleksiv, 
va tashkiliy faoliyat komponent-
larini tarkib toptirish, oʻquvchi-
larni ijtimoiylashtirish. 
Yaqin maqsad: oʻquvchilarda 
konfliktologik 
madaniyatni 
rivojlantirish. 
Yaxlit ta’limiy-tarbiyaviy muhit 
Davlat ta’lim standarti
Ijtimoiy buyurtma: konflikto-
logik madaniyat asosida o`quv-
chilarni ijtimoiylashtirish 
KONTSEPTUAL BLOK 
Metodik asos: nizolarning 
morfologik 
tahlili, 
erkin 
assosatsiyalar metodi, keys-
stadi, 
refleksiv-baholovchi, 
axboroiy-tahliliy vaziyatlar 
Bosqichlari: tahliliy-infor-mat-
sion, diagnostik, loyihaviy, 
shakllantiruvchi, refleksiv 
Ijtimoiy-pedagogik 
shart-
sharoitlar:
Umumta’lim maktabi oʻquv-
chilari uchun variativ trening 
dasturlarini ishlab chiqish ham-
da konfliktologik madaniyat-
ga doir bilim, koʻnikma va 
malakalarni oʻzlashtirish 
TASHKILIY-
TEXNOLOGIK BLOK 
Korreksion-prog-
nostik faoliyat 
Natija: 
Konfliktologik ma-
daniyatni rivoj-
lanish dinami-
kasiga erishish 
Darajalari: past, 
oʻrta va yuqori 
Mezonlari: 
kognetiv 
mezon, 
refleksiv 
mezon, 
aksiologik mezon, 
tashkiliy-faoliyatli 
mezon. 
Tahliliy vosita-lar: 
tahlil, taqqoslash, 
talqin etish, ekspert 
baholash, anketa, 
test, kuzatish 
ANALITIK 
KORREKSION 
BLOK 
Mazmunni 
takomillash-
tirish: 
“Tarbiya” 
fanini 
konfliktologik 
madaniyatga 
doir oʻquv materiallari bilan 
boyitish, oʻquv topshiriqlarini 
ishlab chiqish. 

---

146 
Ushbu modelga asoslangan texnologiya konfliktologik madaniyatni 
shakllantirish va o‘z-o‘zini rivojlantirish bo‘yicha maqsad va vazifalar 
nomenklaturasini, konfliktologik madaniyatning rivojlanishini monitoring 
qilish uchun diagnostika vositalari tizimini, amalga oshirishning 
muvaffaqiyatini ta’minlaydigan pedagogik vositalar va shart-sharoitlarni 
o‘z ichiga oladi.
O`quvchilarning konfliktologik madaniyatini shakllantirish va 
rivojlantirish uchun pedagogik texnologiyalar, o`quvchilar va o‘qituvchi 
uchun aks ettirish vositalari hisoblanadi. 
Mazkur model umumta’lim maktabi oʻquvchilarining konfliktologik 
madaniyatini rivojlantirish va ijtimoiylashuvi natijalarini bashoratlashning 
nazariy-texnologik asoslari sifatida namoyon boʻladigan maqsad, mazmun, 
mezonlar, bosqichlarini aks ettiradigan konseptual, tashkiliy-texnologik va 
analitik-korreksion bloklarni oʻz ichiga qamrab oladi.