Интерактивные методы обучения младших школьников

Этап 2 — аналитический.
На этом этапе участникам предлагается из всех записан­ных на технологической карте понятий выделить несколько, которые в большей мере отражают сущность изучаемого по­нятия.
Этап 3 — рефлексивный.
Заканчивается реализация метода рефлексией деятельно­сти участников их взаимодействия. Алгоритм рефлексии мо­жет быть следующим:

• 
  зафиксируйте состояние своего знания об изучаемом понятии, определите, насколько оно изменилось;
  
• 
  определите причины этого состояния;
  
• 
  оцените свою деятельность, важность этого метода для себя.
  

При организации рефлексии педагог предлагает выска­заться каждому участнику метода.


МЕТОД «РАБОТА С ПОНЯТИЯМИ»
Задачи реализации метода: Осмысливание, рефлексия, «проживание» учащимися понятий, ценностей в процессе смыслотворчества, создание каждым, участником педагоги­ческого взаимодействия своего индивидуального смысла того или иного понятия, обогащение имеющегося смысла, обмен смыслами.
Рамочные условия реализации метода
1. Оптимальное количество участников — до 30 человек.
2. Необходимое оборудование: технологическая карта боль­шого формата (выдается каждому участнику либо одна на всех); листы бумаги для записей учащихся; листы ватмана для записей педагога — руководителя метода; маркеры, фломастеры.
3. Время реализации метода — 15-20 мин.
Алгоритм реализации метода
Вводная беседа
Реализация метода начинается с краткой вводной беседы, в ходе которой педагог сообщает учащимся цель, назначение, по­рядок осуществления метода; вручает каждому (или вывешива­ет на доске общую для всех) технологическую карту (рис. 4).

Э тап 2 Сходные понятия (ценности)

Э тап 1 Понятие (ценность)

Этап 4 Преимущества понятия (ценности)

Этап 3 Противоположные понятия (ценности)

Этап 5 Недостатки понятия (ценности)

Рис. 4. Образец технологической карты метода «Работа с понятиями»

В соответствии с этой технологической картой далее метод реализуется в несколько этапов.