Интерактивные методы обучения младших школьников

Этап 3 — подбор противоположных понятий (ценнос­тей).
Подбор противоположных понятий (ценностей) позволя­ет сравнить эти понятия между собой, выявить сущностные характеристики исследуемого понятия (ценности).
На этом этапе, учащиеся подбирают антонимы к изучаемо­му понятию по следующим вопросам:

• 
  Что противоположно этому понятию (справедливости)?
  
• 
  Если нет этого качества (справедливости), то как назы­вают такого человека?
  
• 
  Почему некоторые люди говорят, что данное качество (справедливость) является не очень важным?
  

Этап 4 — определение преимуществ качества (поня­тия).
Определение преимуществ качества (понятия) способству­ет расширению смысла учащихся о данном понятии, положи­тельной мотивации в развитии этого качества в себе.
Выявить преимущества рассматриваемого качества (поня­тия, ценности) помогут учащимся такие вопросы, как:

• 
  Чем это качество (справедливость) особенно ценно?
  
• 
  Что имеют люди, обладающие этим качеством (справед­ливостью)?
  
• 
  Необходимо ли данное качество (справедливость) чело­веку? Почему?
  
• 
  Что может случиться с человеком, если он не будет обла­дать этим качеством (справедливостью)?
  
• 
  Какие преимущества дает человеку владение назван­ным качеством (справедливостью)?
  

Этап 5 — определение недостатков качества (поня­тия).
Определение недостатков исследуемого качества (поня­тия) осуществляется в беседе педагога и учащихся по вопро­сам:

• 
  Есть ли недостатки у данного качества? Какие? Всегда ли это качество — хорошая вещь?
  
• 
  Можешь ли ты попасть в беду из-за этого качества?
  
• 
  Что может случиться с человеком, слишком придержи­вающимся рассматриваемой ценности? (Что может случить­ся с очень справедливым человеком?)
  
• 
  Существуют ли законы, которые ограничивают приме­нение данной ценности?