Интерактивные методы обучения младших школьников

Этап 6 — рефлексивный.
Реализация метода заканчивается рефлексией участника­ми состоявшегося взаимодействия. Каждому из участников (в том числе и педагогу) предлагается отрефлексировать свою собственную деятельность, деятельность других участников взаимодействия.
Алгоритм рефлексии может быть следующим:

• 
  расскажите о своем эмоциональном состоянии (радость, огорчение, удовлетворение, недоумение, восторг, страх, по­давленность, бодрость и т. д.);
  
• 
  оцените свои знания о понятии (прибавились, система­тизировались, не узнал ничего нового и т. п.);
  
• 
  назовите причины своего состояния (интересное, со­держательное обсуждение; все были активны; мою точку зре­ния никто не отвергал; был обмен мнениями и т. д.).
  

Наиболее приемлемым методом рефлексивной деятельно­сти участников в данном случае является «рефлексивный круг» — каждый участник поочередно высказывается в соот­ветствии с предложенным алгоритмом.


МЕТОД «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ КАЧЕЛИ»
Задачи реализации метода: Развитие индивидуального сознания через организацию смыслотворчества, полилога, рефлексивной деятельности учащихся.
Рамочные условия реализации метода

1. 
   Оптимальное количество участников — до 30 человек.
   
2. 
   Специального оборудования реализация метода не тре-5ует.
   
3. 
   Время реализации метода — 5-7 мин.
   

Алгоритм реализации метода
1. Педагог называет метод и поясняет его суть. «Интеллек­туальные качели» — это оперативная дискуссия по предло­женной проблеме, актуальному вопросу; высказывая свое мнение, участники «раскачивают качели»; чем оригинальнее и эмоциональнее предложенная точка зрения, тем интенсив­нее «раскачиваются качели»; участникам необходимо интен­сивнее «раскачивать качели» (рассуждать, высказывать ори­гинальные точки зрения).
2. Педагог предлагает проблемный вопрос (или несколько вопросов) для дискуссии.
3. Обращаясь к тому или иному конкретному участнику, педагог предлагает ему высказаться по предложенной пробле­ме; по ходу высказывания он комментирует, насколько ин­тенсивно участник «раскачивает интеллектуальные качели».
4. От одного участника педагог передает эстафету «раска­чивания качелей» другому и
т. д.
5. Педагог подводит итог дискуссии и обобщает ее резуль­тат.