Интерактивный подход в специальном и инклюзивном образовании

2.14. Конкурс студенческих эссе «Другой» и окружающий мир»: 
интерактивные методы обучения в педагогическом ВУЗЕ 
Тюрина Надия Шамильевна 
ГАОУ ВО «Московский городской 
педагогический университет» Россия, г. Москва 
e-mail: 
[e-mail]
  
Теоретические представления о роли и возможностях использования интерактивных 
форм обучения в высшей школе демонстрируют следующие их преимущества: формирование 
интереса к изучаемому феномену через создание развивающей среды; развитие 
самостоятельности обучающегося в познавательном процессе; обогащение социального и 
культурного опыта через создание соответствующей среды; возможности проявления 
индивидуальности в процессе познания феноменов окружающего мира и их креативной 
интерпретации. Не является исключением и преимущества привлечения методологии 
интерактивного подхода в практику подготовки специалистов направления подготовки 
«Специальное (дефектологическое) образование».
Использование на практических занятиях тематических художественных фильмов 
позволяет создавать развивающую среду, в которой востребуется значимость субъективного 
опыта обучающегося, с одной стороны. Возникает возможность для взаимодействия с опытом 
другого партнера по коммуникации, с другой стороны. Такая развивающая среда 
способствует созданию диалогового пространства, где происходит обмен мнениями, в том 
числе альтернативными. В этом году, мы во второй раз решили провести конкурс 
студенческих эссе «Другой» и окружающий мир», целями проведения которого явились:
 активизация научно-исследовательской деятельности, направленной на привлечение 
внимания к художественным произведениям, отражающим аспекты жизни человека с 
ОВЗ и инвалидностью, создание условий для реализации научного и творческого 
потенциала студентов и магистрантов;
 развитие критического мышления студенческой аудитории средствами кинематографа; 
 привлечение внимания студентов и магистрантов к проблеме совершенствования 
профессиональной культуры педагога-дефектолога;
 формирование инклюзивной культуры ИСО и КР.
Выбор эссе как формы конкурсного испытания обусловлен возможностью для студента 
в небольшой по объему работе выразить индивидуальные впечатления и размышления о 
проблематике нетипичного развития и его отражения в художественных произведениях, в 

---

XII международный теоретико-методологический семинар «Интерактивный подход в специальном 
и инклюзивном образовании» (Москва, 13 марта 2020 г.) 
http://izd-mn.com/
123 
первую очередь – кинематографических. Важно, что в такой неформализованной модели 
оценки мы получаем возможность «увидеть» субъективно воспринимаемый студентом мир 
«другого» человека, его способность логически и в то же время эмоционально 
аргументировать свое отношение к проблеме. Работа над эссе, в свою очередь, является 
значимым этапом рефлексии собственных профессионально-личностных установок и 
самоаудита профессиональных знаний автора.
Всего в конкурсе приняли участие 46 студентов Института Специального образования 
и комплексной реабилитации ГАОУ ВО МГПУ. В соответствии с выделенными критериями 
оценки - оригинальность постановки вопроса, наличие авторской позиции, эрудированность 
автора - членами жюри были определены победители конкурса студенческих эссе.
Предоставляем читателям возможность познакомиться с разными позициями 
современных студентов дефектологического профиля подготовки по столь сложным вопросам 
человеческого бытия. Надеемся, что такой формат конкурсных студенческих испытаний будет 
интересен и полезен читателям, возможно, будет стимулировать интерес к целенаправленному 
вовлечению медиапродукции в образовательный процесс ВУЗа.