Interfaol usullar va ularning psixologik jihatlari

2.2 Interfaol ta’lim strategiyasi

Mavjud ta’lim tizimi unda ishlayotgan o‘qituvchiga shu qadar tushunarli bo‘lib tuyuladiki, psixologlar, sotsiologlar tomonidan bu boradagi kashfiyotlar yoki xulosalar mutlaqo kutilmagan bo‘lib, dovdirab, uning barcha faoliyatiga shubha uyg‘otadi.

A. Zverevning "10 va 90 - razvedkaning yangi statistikasi" maqolasida tasvirlangan tadqiqot amerikalik sotsiologlar tomonidan o'tkazilgan umumiy tajribadan boshlandi. Ular o'rta maktabni yaqinda tamomlagan turli mamlakatlardan kelgan yoshlarga turli o'quv kurslaridagi bir qator savollar bilan murojaat qilishdi. Va ma'lum bo'lishicha, respondentlarning o'rtacha 10 foizigina barcha savollarga to'g'ri javob bergan. [5, b. 38]
Ushbu tadqiqot natijasi rus tili o'qituvchisi M. Balabanni o'qituvchilarni hayratda qoldiradigan xulosa chiqarishga undadi: maktab, qaysi davlatda bo'lishidan qat'i nazar, o'n o'quvchidan faqat bittasini muvaffaqiyatli o'qitadi .
K. Rojers maktabda o'qitish samaradorligi haqida fikr yuritib, shunday yozadi: "Men dars berishga harakat qilganimda, erishilgan natijalar juda ahamiyatsiz ekanligidan dahshatga tushaman, garchi ba'zida trening muvaffaqiyatli bo'lib tuyulsa ham" .
O'rta maktab o'qituvchisining pedagogik faoliyatining samaradorligi bir xil 10% o'quvchilar bilan tavsiflanadi. Tushuntirish juda oddiy: "odamlarning atigi 10 foizi qo'lida kitob bilan o'qishga qodir"
Boshqacha qilib aytganda, o'quvchilarning atigi 10% an'anaviy maktabda qo'llaniladigan usullarni qabul qiladi. Qolgan 90% o'quvchilar ham o'rganishga qodir, lekin qo'lida kitob bilan emas, balki boshqacha tarzda: "harakatlari, haqiqiy ishlari, barcha his-tuyg'ulari bilan".
Ushbu tadqiqot natijalari shuni ko'rsatdiki, barcha o'quvchilar o'rganishi uchun o'rganish boshqacha, boshqacha tarzda tuzilishi kerak. O'quv jarayonini tashkil etish variantlaridan biri o'qituvchining o'z faoliyatida interfaol ta'lim usullaridan foydalanishidir. [3, b. 94]
Interfaol ta'lim strategiyasi - bu o'qituvchi tomonidan o'quv jarayonining usullari, usullari, usullarining ma'lum bir tizimi yordamida tashkil etilishi:

• 
  o'qituvchi va talaba o'rtasidagi sub'ekt-sub'ekt munosabatlari (paritet);
  
• 
  ko'p tomonlama aloqa;
  
• 
  talabalar tomonidan bilimlarni qurish;
  
• 
  o'z-o'zini baholash va fikr-mulohazalardan foydalanish;
  
• 
  talaba faoliyati.
  

Interfaol ta'lim usullari" toifasining mazmunini to'liqroq ochib berish uchun biz quyidagi parametrlarni tanlagan holda an'anaviy ta'lim va faol o'rganishni solishtiramiz:

1. 
   Maqsadlar.
   
2. 
   Talaba va o'qituvchining pozitsiyasi.
   
3. 
   Ta'lim jarayonida muloqotni tashkil etish.
   
4. 
   O'qitish usullari.
   
5. 
   Interaktiv yondashuv tamoyillari.
   

Kompetensiyaga asoslangan yondashuv nuqtai nazaridan kollej o‘quvchilarini o‘qitish jarayonida innovatsion pedagogik texnologiyalardan foydalanishning maqsadlaridan biri o‘quvchi shaxsini, uning o‘z-o‘zini rivojlantirish, o‘z taqdirini o‘zi belgilash va o‘zini o‘zi boshqarish qobiliyatini rivojlantirishdan iborat. ta'lim, ya'ni. asosiy kompetensiyalarni shakllantirish. O‘qituvchilar modellashtirish, loyihalashtirish, talabalar bilan ishlashning faol va interfaol shakllaridan foydalanish amaliyotini, seminar, treninglarning turli variantlarini va ularning elementlarini amaliy mashg‘ulotlarga joriy etishni ta’lim jarayonidagi innovatsion yondashuvlar deb hisoblaydi.