Interfaol usullar va ularning psixologik jihatlari

Birinchi bosqich - talabalarni harakat namunalari bilan tanishtirish tadqiqot faoliyatini tashkil etishga umumiy yondashuv uchun ijobiy motivatsiyani rivojlantirishga, tegishli ko'nikmalarni rivojlantirishga yordam berish uchun mo'ljallangan.
Birinchi bosqichning vazifalari : tadqiqot ishlariga qiziqishni rag'batlantirish; ilmiy tadqiqot jarayonida mustaqil malakalarning mohiyatini to‘g‘ri tushunishni ta’minlash; ilmiy bilish usullarini ochib berish:
qo'llaniladi :

• 
  algoritmik retseptlar, ko'rsatmalar asosida;
  
• 
  ilmiy nashrning tarkibiy-mantiqiy (sxematik) konspektini dastlabki g‘oyalar, tamoyillar, qonuniyatlarni taqsimlagan holda tuzish;
  
• 
  ushbu sohadagi tadqiqot ishlari mavzulari bilan tanishish va tadqiqot mavzusini tanlash;
  
• 
  konspekt yoki referat yozish, ko‘chirmalar, tezislar, izohlar, foydalanilgan manbalarning bibliografik ro‘yxati va boshqalar.
  

Ikkinchi bosqich – tadqiqotchilik ko‘nikmalarini shakllantirish – o‘quvchilarning salohiyatini safarbar etish va faollashtirishga, ularni ilmiy axborot bilan ishlashga singdirishga, uning asosida ongli va maqsadli ravishda sub’ektiv yangi bilimlarni olish va hosil qilishga qaratilgan; tadqiqot ishlarini olib borish rejasini tuzatish.
Ushbu bosqichda talabalar ma'ruza tayyorlash va o'qish, konferentsiya va ular bilan seminar, ilmiy-amaliy konferentsiyada nutq so'zlash, tadqiqot (kuzatish, eksperiment) o'tkazish, loyiha ishlab chiqish va boshqalar jarayoniga kiritilgan tadqiqot usullari bilan tanishadilar.
Uchinchi bosqich - o'z-o'zini tarbiyalash, o'z-o'zini anglash va ilmiy faoliyatda o'z-o'zini takomillashtirish shartlaridan biri sifatida ijodiy refleksiv faoliyatni o'zlashtirish orqali tadqiqot ishlari ko'nikmalarini rivojlantirish va takomillashtirish. Ushbu bosqichdagi tadqiqot ishining natijasi tadqiqot ishi bo'yicha hisobot tayyorlashdir; bajarilgan ishlarni jamoatchilik himoyasi. interaktiv ta'lim ta'lim tadqiqotlari
O'quv jarayoni doirasidagi ilmiy-tadqiqot ishlarining o'z samaradorligini tasdiqlagan asosiy shakllari quyidagilardir: ilmiy-tadqiqot topshiriqlarini bajarish, ilmiy tezislar tayyorlash, uslubiy seminarlarda qatnashish, ilmiy tadqiqot amaliyoti. Darsdan tashqari vaqtlarda talabalarni ilmiy tayyorlash samaradorligi ularning ilmiy to‘garaklar, laboratoriyalar, jamiyatlardagi ishlarda ishtirok etishi, konferensiyalar, ilmiy seminarlar va boshqalar uchun ma’ruzalar tayyorlash bilan belgilanadi.
Shu bilan birga, ushbu ish shakllarining barchasi muvaffaqiyatli tizimli tashkil etilgan taqdirda ham, bugungi kunda mavjud bo'lgan ta'lim texnologiyalari talabalarni ilmiy tayyorlash bo'yicha barcha vazifalarni hal qila olmaydi, chunki zamonaviy ilmiy faoliyat o'ziga xos xususiyatlar va shakllarga ega. tashkilotning.
Talabalarni samarali ilmiy faoliyatga tayyorlash uchun ushbu xususiyatlar va shakllar o'quv dasturlarida modellashtirilgan bo'lishi kerak.
zamonaviy ijtimoiy muammolarni hal qilishga qaratilgan tadqiqotchilarning pozitsiyalari xilma-xilligi bilan zamonaviy ilmiy muloqot muhitini yaratishni talab qiladi. qo'shma ishlab chiqarish faoliyatidagi muammolar . Bunda birgalikda ishlab chiqarish faoliyati holatlari deganda ilmiy ishning o‘zaro ta’siri va ma’nolarini almashishga asoslangan tashkiliy faoliyat tushuniladi.
Talabalarni ilmiy faoliyatga tayyorlashda shuni unutmaslik kerakki, ilmiy ishlarni moliyalashtirish tamoyili ham o'zgarmoqda. Ilmiy tadqiqotlarning aksariyat qismi tanlov asosida ajratiladigan grantlar asosida moliyalashtiriladi, bu esa mutaxassisdan nafaqat ilmiy malakaga ega bo‘lishni, balki raqobatbardosh bo‘lish, o‘z vaqtida tashkilotchilik, ilmiy g‘oyalarni turli shakllarda taqdim etishga tayyor bo‘lishni talab qiladi. loyiha ilovalari, tadqiqot va ishlanmalar natijalari - turli xil tahliliy shakllarda. [8, c. 74].