Internet orqali darsdan tashqari tadbirlarni tashkil etish mundarija

Aralash ta'lim. Aralash ta'lim-bu haqiqiy "yuzma-yuz" ta'limni sinf o'qituvchisi bilan birlashtirish va internetning interaktiv imkoniyatlaridan foydalanishni anglatadi. Ilgari raqamli materiallar qo'shimcha rol o'ynagan va darsni o'tkazishda haqiqiy o'qituvchiga yordam bergan. Ushbu usulda Internet va o'qituvchi rollarni o'zgartiradilar: o'qituvchi faqat o'quvchilarni ushbu jarayonda o'qituvchining bevosita ishtirokisiz o'qitadigan ma'lum bir manbaga murojaat qilib, ko'rsatmalar beradi. Aralash ta'limning asosiy xususiyati shundaki, sinf o'qituvchi bilan haftada bir marta uch yoki besh o'rniga "yuzma-yuz" yig'iladi. Ilgari sinfda sodir bo'lgan materialni o'rganish bo'yicha barcha tadbirlar Internetga o'tkazilishi mumkin.
Yuqorida sanab o'tilgan usullar (virtual sinf, sinxron va asenkron, aralash) bugungi kunda zamonaviy ta'limning odatiy tushunchasiga kiritilgan va ko'plab g'arbiy o'rta va oliy maktablarda masofadan o'qitish uchun keng qo'llaniladi. Bundan tashqari, G'arb ta'lim tendentsiyalarini qabul qilgan ba'zi mahalliy maktablar ham ushbu usullardan foydalanadilar, ammo hozircha faqat tajriba sifatida.
Quyidagi ikkita usul ham keng tarqaldi va onlayn ta'lim olishga tayyor bo'lganlar orasida talabga aylandi.
Mohs qisqartmasi bo'lib,"ommaviy ochiq onlayn kurslar" degan ma'noni anglatadi. Ushbu usulni qo'llashga ixtisoslashgan Internet-resurslar talabalarni ko'plab ishtirokchilar uchun yaratilgan Internet-sinflarga ajratadi. Odatda, Moos tinglovchilari video ma'ruzalarni tomosha qilishadi (odatda 10-15 daqiqali videolarga bo'linadi) va o'qituvchilar va boshqa tinglovchilar bilan birgalikda onlayn forum muhokamasida qatnashadilar. Ba'zi Mohs ishtirokchilardan test topshiriqlari va testlardan o'tishni talab qiladi, bu taklif qilinganlardan javobni tanlashni o'z ichiga oladi, ba'zilari esa ko'pincha tinglovchilarning o'zlari tomonidan baholanadigan vazifalarni bajarishni talab qiladi. Ba'zi Mohs bilimlarni sinash uchun ikkala variantdan ham foydalanadi.
Onlayn ta'limning ushbu usuli talabaning shaxsiy qiziqishiga qaratilgan, chunki u o'zi tinglashni istagan kurslarni tanlaydi. Bu erda o'qituvchi ham mavjud, ammo u tekshirish funktsiyasini bajarmaydi: kurs ishtirokchilarining o'zlari tekshiruvchilardir, ya'ni ushbu kurslarni o'tashda qiziqish va javobgarlik faqat oshadi.
Ta'limning shunga o'xshash shakli mustaqil ravishda yo'naltirilgan ta'lim bo'ladi – bilim olish jarayoni, unda talabaning o'zi tashqi yordamisiz yoki shu bilan o'z ta'lim ehtiyojlari to'g'risida qaror qabul qiladi, erishmoqchi bo'lgan maqsadlarini shakllantiradi, bilimlarning insoniy va moddiy manbalarini belgilaydi, ta'lim strategiyasini tanlaydi va amalga oshiradi va olingan bilimlarni baholaydi.
Ushbu usul talabaning mustaqilligiga eng ko'p qaratilgan. Bu erda uning ehtiyojlari va istaklari eng ko'p hisobga olinadi. Ko'rib turganingizdek, bunday o'qitishda o'qituvchining roli iloji boricha kamayadi, u deyarli hech qanday funktsiyaga ega emas. Bunday usul, ayniqsa, talabaning xohish-istaklariga qarab, uchinchi tomon ko'nikmalari va ko'nikmalarini parallel ravishda rivojlantirish sifatida muvaffaqiyatli amalga oshirilishi mumkin, ammo bu usuldan foydalanish maktab yoki universitet materiallarini o'zlashtirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan o'quv funktsiyasini bajarishi haqiqat emas.
Eng g'ayrioddiy va eng eksperimental usulni, bizning fikrimizcha, o'yinlashtirish (o'yinlashtirish) usuli deb atash mumkin. O'yin o'ynash odatda o'ynash uchun joy bo'lmagan joyda o'yinga jalb qilishdan foydalanadi. Ko'pgina mutaxassislar qimor o'yinlarini axborot texnologiyalari sohasidagi eng muhim tendentsiyalardan biri deb atashdi. Qimor o'yinlari har qanday sohada va har qanday joyda odamlarni jalb qilish va ko'ngil ochish, foydalanuvchilarni o'yinchilarga aylantirish uchun qo'llanilishi mumkin.
Ushbu usul boshlang'ich va o'rta maktab o'quvchilarini o'qitishda katta yordam bo'lishi mumkin. Metodistlar yosh o'quvchilar uchun o'yin shakli o'rganishda muhim ahamiyatga ega ekanligiga qo'shiladilar. O'rta sinflarda atrofdagi voqelikni o'yin shakli orqali bilish hali ham fonga tushmaydi va ko'pincha o'rta maktab o'quvchilari turli xil kompyuter o'yinlari bilan shug'ullana boshlaydilar va o'zlarining Internet haqiqatlarini yaratishni boshlaydilar. O'yin, usul sifatida, o'yin muhitiga o'quv va tarbiyaviy funktsiyani olib kelishi mumkin.
Bizning fikrimizcha, eng inqilobiy usul – bu "teskari" sinf usuli (teskari o'qitish) - bu teskari o'qitish usuli bo'lib, unda ma'ruza o'qish va intizom bo'yicha materialni o'rganish onlayn tarzda amalga oshiriladi va uy vazifasi o'qituvchi bilan birgalikda haqiqiy sinfda amalga oshiriladi. Biz ushbu usulga alohida e'tibor qaratamiz, chunki G'arb metodistlari, o'qituvchilari va talabalari orasida u eng mashhur va qiziqish uyg'otdi.
Inverted Learning g'arbiy o'qitish muhitida ta'limning eng taniqli yo'nalishlaridan biriga aylanmoqda. Raqamli ta'lim markazi va Sonic Foundry tadqiqotiga ko'ra, universitet professor-o'qituvchilarining yarmi allaqachon sinfda teskari treningdan foydalanmoqda yoki tez orada bunday modelni joriy qilishni rejalashtirmoqda. Tadqiqot onlayn ta'lim birjasi (raqamli ta'lim markazi) a'zolari o'rtasida o'tkazildi [teskari modelni moslashtirish bo'yicha tadqiqot natijalari...]. Hammasi bo'lib 309 ta javob to'plandi.
O'tkazilgan so'rov natijalariga ko'ra, o'qituvchilarning teskari modelni afzal ko'rishining asosiy sabablari: talabalar uchun eng yaxshi o'quv tajribasi, qo'llab-quvvatlovchi texnologiyalarning mavjudligi, foydalanishning ijobiy dastlabki natijalari.
Teskari treningdan foydalanadiganlar orasida 57% tajribani muvaffaqiyatli deb topdi. Ularning 81 foizi materialni etkazib berishni yaxshilash va ma'lumotlarni saqlashning asosiy afzalliklari hisoblanadi. 83% o'zlarining o'qituvchilik faoliyatiga ijobiy ta'sir ko'rsatishi haqida gapiradi, 86% esa teskari ta'limdan foydalanganda talabalar tomonidan yaxshilangan munosabat haqida gapiradi. Shu bilan birga, 75% teskari ta'lim sharoitida tayyorgarlik an'anaviy versiyaga qaraganda ko'proq vaqt talab qilishini tan oladi. Darslarga tayyorgarlik ko'rayotgan o'qituvchilarning 51 foizi o'z videolarini yozib olishadi.
Ushbu o'quv modelidan foydalanganda o'qituvchilar faollik, munozaralar soni va sinfda hamkorlikning rivojlanishini kuzatadilar. Ularning fikriga ko'ra, muayyan talabalar uchun ta'limni shaxsiylashtirish, o'rganish samaradorligini oshirish va talabalarni aniqroq baholash qobiliyati muhim ahamiyatga ega. So'rovda qatnashganlarning 69 foiziga ko'ra, "inverted class" da talabalarning maqbul soni 11 dan 30 gacha.
Klemson universiteti o'qituvchisi Ralf Uels shunday deydi: "mening tajribamdan kelib chiqqan holda, teskari treningdan foydalanishning foydasi muammolardan ancha ustundir. Modelni amalga oshirish bilan bog'liq qiyinchiliklar vaqt o'tishi bilan kamayadi, samaradorlik esa oshadi. Endi men talabalarning savollariga javoblar va amaliy jihatlarga ko'proq vaqt ajratishim mumkin " [universitet o'qituvchisining sharhi...].
Raqamli ta'lim markazining tadqiqot va tahlil bo'yicha direktori jo Morris shunday deydi: "teskari model o'quv yondashuvini passivdan faolga o'zgartirishga imkon beradi, bu esa talabalarni professional martaba uchun yaxshiroq tayyorlaydi va materialni chuqurroq o'rganadi. Aralash ta'lim variantlaridan biri sifatida bunday model o'qituvchilar va talabalar uchun vaqtdan unumli foydalanish imkonini beradi" [universitet o'qituvchisining sharhi...].
Shunday qilib, "teskari" sinf usuli o'quv jarayonida uning samaradorligini sinab ko'rganlarning ko'pchiligida ijobiy javob topadi. G'arb muhitida ushbu usul allaqachon umumiy ta'lim jarayoniga muvaffaqiyatli tatbiq etilmoqda va, ehtimol, ushbu turdagi darsdan tashqari mashg'ulotlar boshqa mamlakatlar metodistlari orasida eng muvaffaqiyatli usullardan biriga aylanishi mumkin.
Zamonaviy o'quv jarayoniga eng keng tarqalgan va muvaffaqiyatli kiritilgan darsdan tashqari faoliyat turlarini ko'rib chiqib, ularning amalda qanchalik muvaffaqiyatli qo'llanilishini tahlil qilishga harakat qilaylik.