Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе

информационно-образовательной среды - педагогической системы (дополненной 
материально-технической, финансово-экономической, нормативно-правовой и другими), 
обеспечивающей организацию образовательного процесса на основе информационных и 
коммуникационных технологий в пределах учебного заведения.
Объединение информационных ресурсов учебных заведений в единый 
унифицированный комплекс всей системы образования ведет к формированию 
25

---

информационно-образовательного пространства. В условиях формирования 
информационно-образовательного пространства традиционные педагогические технологии 
преобразуются в, так называемые, педагогические информационные технологии - системы 
материальных, технологических и информационно-содержательных средств и ресурсов, 
используемых во всех сферах образовательной деятельности для обработки, передачи и 
распространения информации и преобразования способов ее представления.
Создание и развитие педагогических информационных технологий является 
необходимым условием функционирования информационно-образовательного пространства 
государства, так как эти технологии, с одной стороны, базируются на основах теории 
педагогики, психологии, информатики, управления, с другой - используют широкие 
возможности современной информационной и телекоммуникационной техники. Далее, 
можно говорить о формировании мирового информационного образовательного 
пространства.
Частичное решение проблем разрозненности образовательных ресурсов осуществлено 
на основе создания информационных образовательных порталов (интегрированных Web-
систем), которые объединяют в себе основные информационные ресурсы, имеющие высокую 
образовательную ценность (так как на них собраны и систематизированы наиболее 
востребованные ресурсы).
Организация ресурсов и поисковые системы сети Интернет: принципы работы 
Для современного Интернета характерно наличие серьезной проблемы организации 
глобального поиска информации, тем более, образовательного характера, поскольку 
отсутствие системного подхода к размещению образовательных ресурсов, а также отсутствие 
единообразия в разработке и эксплуатации этих ресурсов приводит к практическому