Istituto comprensivo "A. Ilvento"

 
 
 
 
 
 
                                               
 
 
 
 
 
 
                                
VICARIO 
 
Prof. Nicola Incampo
 
D. S. G. A. 
 
Caterina Devito
 
VICARIA 
 
Ins. Angela Carretta
 
DIRIGENTE   SCOLASTICO 
Prof.ssa Marcella Anna MARSICO
 
RISORSE  UMANE  E  STRUTTURALI 
ASSISTENTI  
AMMINISTRATIVI:  
 
Albanese Eufemia 
Ragone Teresa 
Scivetti Savina 
COLLABORATORI   
SCOLASTICI
 
INFANZIA-GRASSANO  
 
 Priano Maria Cristina(Don Bosco) 
 Linsalata Camilla (Don Bosco) 
Lerose Carmela (S.d.D.M.Marchetta) 
 
GARAGUSO 
Lardino Anna 
SECONDARIA DI 1° GRADO 
GRASSANO 
 
Altomonte Giovanna 
Dartizio Giuseppe  
Devito Pasquale 
  
GARAGUSO 
Lacovara Pancrazio  
 
PRIMARIA-GRASSANO 
 
Berardi Angela Maria ( 3°padiglione) 
Donnola Carmine ( 3°padiglione) 
Cisano Maddalena (2° padiglione) 
Abbatangelo Giambattista (2° pad.) 
 
GARAGUSO 
Barbarito Teresa 
Loscalzo Angela Isabella 
D.S.G.A 
Caterina Devito
 

 
24 
 
 
 
 
   
ORGANIZZAZIONE  DELLA  SICUREZZA 
 
GRASSANO 
 
 
 
 
 
                                                         
 
 
 
 
 
 
                                               
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LEGENDA: 
 
R.S.P.P.: Responsabile Servizio Prevenzione e Protezione 
S.P.P.: Servizio di Prevenzione e Protezione 
R.L.S.: Rappresentante dei Lavoratori per la Sicurezza 
S.G.E.: Servizio di Gestione delle Emergenze  
S.P.S.: Servizio di Pronto Soccorso 
S.P.I.L.A.: Servizio di Prevenzione Incendi e Lotta Antincendio 
R.L.S. 
 
Ciucci Giuliani Teresa  
S.P.P. 
 
Viscera Caterina (Sc. Infanz.Don Bosco) 
Bonelli Marianna 
(Sc. Infanzia S.d.D. M.M.)
 
Pontillo Leonardo  (Sc. Primaria) 
Lacertosa Michele (Sc. Secondaria) 
S.P.S. 
Carretta Angela  
 
Deufemia Maria 
(Sc. Infanz. D.Bosco)
 
Dininno Lucia 
(Sc. Infanz. S. d. M. M.) 
Morrone Lucrezia 
(Sc. Primaria) 
Vignola Maria (
Sc. Secondaria) 
 
 
S.P.I.L.A. 
 
Dininno Lucia (Sc. Inf. Serva di Dio)  
Viscera Caterina       (Sc. Infanzia) 
Lafiosca Maddalena (Sc. Primaria) 
Celiberti M. Cristina  (Sc. Secondaria) 
 
S.G.E. 
 
Viscera Caterina 
Lostrangio Margherita 
Becci Maria 
R.S.P.P. 
 
Giancursio Bianchi Antonio 

 
25 
 
 
 
 
   
 
GARAGUSO 
 
 
 
 
 
                                                         
 
 
 
 
 
 
                                               
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LEGENDA: 
 
R.S.P.P.: Responsabile Servizio Prevenzione e Protezione 
S.P.P.: Servizio di Prevenzione e Protezione 
R.L.S.: Rappresentante dei Lavoratori per la Sicurezza 
S.G.E.: Servizio di Gestione delle Emergenze  
S.P.S.: Servizio di Pronto Soccorso 
S.P.I.L.A.: Servizio di Prevenzione Incendi e Lotta Antincendio 
R.L.S. 
 
Ciucci Giuliani Teresa 
S.P.P. 
 
Dichicco Elena (Scuola Infanzia) 
Mingolla Paola (Scuola Primaria) 
D’Aria Michele
 (Sc. Secondaria) 
S.P.S. 
 
Dell’Erba Maria T. 
(Scuola Infanzia) 
Benevento Rosa Anna (Sc. Primaria) 
Martinelli M.P. (Sc. Secondaria) 
 
 
S.P.I.L.A. 
 
Benevento Paola (Scuola Infanzia) 
Fanuele Rosa (Scuola Primaria) 
D’Aria Michele
 (Sc. Secondaria) 
 
S.G.E. 
 
Bilotta Giuseppina  
Caruso Rachele 
R.S.P.P. 
 
Giancursio Bianchi Antonio 

 
26 
 
 
 
 
   
 
 
 
 
Dirigente Scolastico: 
 
Riceve il lunedì ed il venerdì  dalle ore 11.00 alle 13.00 a Grassano,  
il martedì dalle ore 9.00 alle 12.30 a Garaguso;  
in caso di necessità impellenti su appuntamento in entrambe le sedi. 
 
Servizi Amministrativi: 
 
L'orario di ricevimento dell'utenza da parte dell'ufficio di Segreteria viene fissato  
dalle ore 11.00 alle ore 13.00  dal lunedì al venerdì. 
 
Scuola Primaria:  
 
Tutti i docenti ricevono i genitori interessati  
l’ultimo martedì di ogni mese
 
dalle ore 16.30 alle ore 18.30  
o previo appuntamento con l’insegnante
   
 
 
 
Scuola Secondaria di Primo Grado - Grassano: 
 
LA  PRIMA e TERZA SETTIMANA  DEL  MESE 
o su appuntamento nei giorni stabiliti, previa comunicazione 
 
docente 
giorno 
ora 
1.  
BECCI Maria  
martedì 
11.30-12.30 
2.  
CELIBERTI M. Cristina 
martedì 
10.30-11.30 
3. 
DEZIO Felicia 
venerdì 
10.30-11.30 
4.  
DILORENZO Antonia 
sabato 
10.30-11.30 
5.  
DISOGRA Maria Teresa 
sabato 
10.30-11.30 
6.  
GIANCURSIO BIANCHI Antonio 
martedì 
09.30-10.30 
7.  
INCAMPO Nicola 
martedì 
10.30-11.30 
8.  
LACERTOSA Michele 
mercoledì  
11.30-12.30 
9.  
MARTINELLI Maria 
lunedì 
11.30-12.30 
10. 
PALERMO Teresa 
lunedì 
11.30-12.30 
11.   PAONE Elvira 
sabato 
09.30-10.30 
12.   SANSEVERINO Anna Maria 
martedì 
10.30-11.30 
13 
SARNI Maria Luigia 
lunedì 
09.30-10.30 
14.   SCANDIFFIO Teresa 
lunedì 
11.30-12.30 
15.   SORANNO Mario 
martedì  
11.30-12.30 
16.   VIGNOLA Maria 
lunedì 
11.30-12.30 
17.   VIZZUSO Cinzia 
martedì 
10.30-11.30 
18. 
CUSCIANNA Rosa 
lunedì 
09.30-10.30 
19. 
DELORENZO Michela 
giovedì 
10.30-11.30 
20. 
MAGGIO Rosaria 
martedì 
09.00-09.30 
21.   VISCERA Antonia 
giovedì 
08.30-09.30 
 
ORARIO  DI  RICEVIMENTO 

 
27 
 
 
 
 
   
 
Scuola Secondaria di Primo Grado - Garaguso: 
(Con le stesse modalità della sede di Grassano) 
 
docente 
giorno 
ora 
1.  
Andrisani Giovanni 
giovedì 
09.30-10.30 
2.  
Bamunto Rosa 
venerdì 
10.30-11.30 
3. 
Battafarano Rossella 
lunedì 
12.30-13.30 
4.  
Caruso Maria Rachele 
martedì 
09.30-10.30 
5.  
D’Aria Michele
 
sabato 
09.30-10.30 
6.  
Dileo Annamaria 
mercoledì 
09.30-10.30 
7.  
Martinelli M.P. 
giovedì 
11.30-12.30 
8.  
Matera Luisa 
lunedì 
12.30-13.30 
9. 
Picerno Rossella 
lunedì 
13.30-14.30 
10.  
Rago Laura 
venerdì 
11.30-12.30 
11.  
Siggillino Anna M.T. 
sabato 
10.30-11.30 
12 
Mastronardi Immacolata 
mercoledì 
11.30-12.30 
 
 
 

 
28 
 
 
 
 
   
 
 
 
 
 
Una  particolare  attenzione  va  dedicata  ad  alcuni  concetti  fondamentali  da  cui  non 
possiamo  prescindere  per  l'attuazione  di  un  percorso  formativo  e  didattico,  rivolto  ai 
giovani  utenti  della  nostra  scuola,  per  garantirne  lo  sviluppo  psico 
–
fisico  ed  armonico 
delle  loro  potenzialità.  Facciamo  riferimento  a  quelle  parole  -  chiave  che  caratterizzano 
oggi la nostra società, nella sua specifica identità culturale e nel suo contesto sociale. 
Esse  sono:  integrazione,  comunicazione,  identità,  progettazione,  alfabetizzazione 
informatica,  seconda  lingua  comunitaria,  personalizzazione  delle  attività  e  dei 
contenuti, meritocrazia. 
 
" Compito fondamentale della scuola è garantire a chi la frequenta: 
 

  lo  sviluppo di tutte le sue potenzialità e la capacità di orientarsi nel mondo in cui vive 
(sia  esso  l'ambiente  di  più  diretto  riferimento,  o  lo  spazio  sempre  più  esteso  della 
comunicazione  e  dell'interscambio),  al  fine  di  raggiungere  un  equilibrio  attivo  e 
dinamico con esso; 
 

  l'assimilazione  e  lo  sviluppo  della  capacità  di  comprendere,  costruire,  criticare 
argomentazioni  e  discorsi,  per  dare  significato  alle  proprie  esperienze  e  anche 
difendersi da messaggi talvolta truccati in termini di verità e di valore. 
 
Porsi questo obiettivo significa impegnare la scuola ad una duplice finalità: 
 

  delineare  una  mappa  delle  strutture  culturali  di  base,  necessaria  per  il  successivo 
sviluppo della capacità di capire, fare, prendere decisioni, progettare e scegliere in 
modo efficace il proprio futuro, innescare processi di integrazione culturale, sociale 
e lavorativa; 
 

  assumere  un  impianto  formativo  che  riconosca  il  valore  imprescindibile  della 
tradizione storica, e lo ponga in relazione con la contemporaneità e con il contesto 
culturale e sociale. " 
  
L’istituto  Comprensivo  operer
à  secondo  i  principi  e  le  finalità  dettate  dal  Decreto 
Legislativo del 19.02.2004 n. 59. 
 
“La
 
Scuola  dell’Infanzia
   
concorre  all’educazione  armonica  ed  integrale  dei 
bambini e delle bambine che attraverso la famiglia scelgono di frequentarla dai due anni e 
mezzo  fino all’ingresso della scuola primaria , nel rispetto e nella valorizzazione dei ritmi 
evolutivi,  delle  capacita’  ,  delle  differenze  e  dell’identità  di  ciascuno,  nonché  della 
responsabilità educativa della famiglia. 
La  scuola  dell’infanzia  è  un  am
biente  educativo  di  esperienze  concrete  di 
apprendimenti,  di  riflessioni,  che  integra,  in  un  processo  di  sviluppo  unitario,  le  differenti 
forme  del  fare,  del  sentire  ,  del  pensare,  dell’agire  relazionare  ,  dell’esprimere,  del 
comunicare, del gustare il bel
lo e del conferire senso da parte dei bambini.”
 
  
  
 
PRINCIPI  E  FINALITÀ  DELLA  SCUOLA 

 
29 
 
 
 
 
   
La Scuola Primaria si pone come finalità: 
 

  la  valorizzazione  delle  diversità  individuali,  ivi  comprese  quelle  derivanti  dalla 
disabilità; 

  la promozione della personalità nel rispetto delle diversità individuali; 

  la  valorizzazione  delle  capacità  relazionali  secondo  i  principi  fondamentali  della 
convivenza civile; 

 
l’acquisizione,  lo  sviluppo  delle  conoscenze  e  delle  abilità  di  base,  ivi  comprese 
quelle  relative  all’alfabetizzazione  informatica,  fino  alle  p
rime  sistemazioni  logico-
critiche; 

 
l’apprendimento dei mezzi espressivi, della lingua italiana;
 

 
l’alfabetizzazione nella lingua inglese; 
 

  lo sviluppo delle capacità di orientamento nello spazio e nel tempo 

 
l’avvio all’utilizzo delle metodologie scientifich
e nello studio del mondo naturale, dei 
suoi fenomeni e delle sue leggi. 
 
La  Scuola  Secondaria  di  1°  grado,  successiva  alla  Scuola  Primaria,  accoglie  gli 
allievi nel periodo di passaggio dalla fanciullezza all’adolescenza. Attraverso le discipline 
di studio 
è finalizzata a favorire la crescita delle capacità autonome di studio e dell’identità 
sociale,  ad  organizzare  ed  accrescere,  attraverso  l’alfabetizzazione  informatica  e 
l’introduzione  della  seconda  lingua  comunitaria,  la  conoscenza  e  le  abilità  nella 
complessità  della  realtà  contemporanea.  La  sua  opera  è  caratterizzata  dalla 
diversificazione didattica e metodologica per favorire lo sviluppo integrale della personalità 
di ciascun allievo. Si pone in definitiva  come scuola che aiuta gli allievi a orientarsi per la 
successiva realtà di istruzione e formazione. A tal fine mette in atto, in collaborazione con 
la famiglia e le altre agenzie formative, interventi che mirano a rimuovere gli effetti negativi 
dei condizionamenti sociali per recuperare le situazioni di svantaggio e favorire il massimo 
sviluppo di ciascuno e di tutti. 
Strumento  fondamentale  è  una  scuola  caratterizzata  da  una  relazione  educativa  che, 
pur  nella  diversità  dei  ruoli  e  delle  funzioni  tra  docente  e  allievo,  implica  l’accettazione 
incondizio
nata l’uno nell’altro.
 
“Avere attenzione alla persona, valorizzare senza mai omologare o peggio deprimere, 
rispettare gli stili individuali di apprendimento, incoraggiare e orientare, creare confidenza, 
correggere con autorevolezza quanto è necessario, sos
tenere, condividere”, sono solo 
alcune delle dimensioni da considerare per promuovere apprendimenti significativi e 
personalizzati  per tutti.
 

 
30 
 
 
 
 
   
Priorità, traguardi ed obiettivi
 
Il presente Piano parte dalle risultanze dell’autovalutazione d’istituto, così 
come contenuta 
nel  Rapporto  di  Autovalutazione  (RAV),  pubblicato  all’Albo  elettronico  della  scuola  e 
presente sul portale Scuola in Chiaro del Ministero dell’Istruzione. 
 
In  particolare,  si  rimanda  al  RAV  per  quanto  riguarda  l’analisi  del  contesto  in  cui  o
pera 
l’istituto,  l’inventario  delle  risorse  materiali,  finanziarie,  strumentali  ed  umane  di  cui  si 
avvale, gli esiti documentati degli apprendimenti degli studenti, la descrizione dei processi 
organizzativi e didattici messi in atto. 
Si riprendono qui in forma esplicita, come punto di partenza per la redazione del Piano, gli 
elementi conclusivi del RAV e cioè: Priorità, Traguardi di lungo periodo, Obiettivi di breve 
periodo. 
Le priorità che l’Istituto si è assegnato per il prossimo triennio sono:
 
1.  Rafforzare 
i processi di costruzione del curricolo d’istituto verticale caratterizzante 
l’identità dell’istituto
 
2. 
Rafforzare  i  processi  di  valutazione  ed  autovalutazione  d’istituto  intesi  non  solo 
come  mero  adempimento  in  base  alla  normativa  vigente,ma  anche  e  soprattutto 
come  strumenti  preziosi  di  riflessione  sulle  proprie  pratiche  educativo-didattiche, 
sull’efficienza organizzativa e sulle scelte di ampliamento dell’offerta formativa.
 
3.  Strutturare i processi di insegnamento-apprendimento in modo che essi rispondano 
alle indicazioni nazionali ed ai Profili di Competenza intesi non come punto di arrivo 
per  gli  studenti  migliori,  bensì  come  i  livelli  che  obbligatoriamente  devono  essere 
conseguiti da ciascuno studente nell’esercizio del diritto
-
dovere all’istruzione
. 
I tr
aguardi che l’Istituto si è assegnato 
in relazione alle priorità sono: 
 
1. 
Costruzione  di  un  percorso  unitario  e  progressivo  tra  scuola  dell’infanzia,  scuola 
primaria  e  scuola  secondaria  di  primo  grado,  coordinando  approcci  e  metodologie. 
.Elaborare  un  curricolo  verticale  di  italiano  ,  matematica,  lingue,  articolato  per 
competenze,  “comprovate capacità di usare conoscenze,  abilità e capacità personali, 
sociali e metodologiche, in situazioni di studio o di lavoro e nello sviluppo professionale 
e  personale  con  r
esponsabilità  ed  autonomia”  (
Raccomandazione  del  Parlamento 
Europeo e del Consiglio del 23 aprile 2008, quadro europeo delle qualifiche e dei titoli).  
2.  Formulazione di uno documento valutativo uniforme nei tre ordini di scuola e di uno 
che  certifichi le competenze. Formulazione di un documento valutativo/ auto valutativo 
dell’istituto.
 
3.  Introdurre  nuove  metodologie  didattiche,(scuola  digitale,  classi  capovolte,metodo 
cooperativo, ecc.) per prevenire il disagio  e offrire risposte ai bisogni differenziati degli 
alunni,  per  garantire  loro  pari  opportunità  formative,  nel  rispetto  dei  tempi  e  delle 
modalità diverse di apprendimento 
4.   Favorire  la  conoscenza  di  se  stessi  e  degli  altri  e  migliorare  la  qualità  delle  relazioni 
con le altre persone, “leggendosi” e veri
ficandosi sulle proprie capacità di interagire con 
gli altri,  cooperare, accogliere,  dare  ascolto e attenzione,  rendere protagonista l’altro, 
valorizzare, incoraggiare, entusiasmare, dare fiducia. Acquisire competenze chiave per 
la  cittadinanza  attiva:  imparare  ad  imparare,  progettare,  comunicare,  agire  in  modo 
autonomo  e  responsabile,  individuare  collegamenti  e  relazioni,  acquisire  ed 
interpretare l’informazione.
 

 
31 
 
 
 
 
   
5.   Allargare gli orizzonti alla Comunità Europea e al Mondo,scoprendo i fondamenti della 
Carta  
dei diritti fondamentali. Scoprire come la lotta all’illegalità costituisca un dovere 
inderogabile esercitabile da tutti i cittadini onesti. 
Le motivazioni della scelta effettuata sono le seguenti: 
Risultati evidenziati dal RAV e dalle prove INVALSI
, 
Presenza di situazioni di conflittualità. 
L’analisi  compiuta  nella  sezione  2.2.  del  RAV  (Risultati  di  apprendimento  nelle  prove 
standardizzate  nazionali  di  Italiano  e  Matematica)  ha  messo  in  luce  i  seguenti  punti  di 
forza: 
-
  I risultati sono soddisfacenti.  
-
  La scuola riesce ad assicurare esiti abbastanza uniformi tra le varie classi.  
 
ed i seguenti punti di debolezza:  
-
  Le disparità a livello di risultati tra gli alunni meno dotati e quelli più dotati sono in 
leggero aumento.  
-
  I  risultati  raggiunti  dalla  scuola  nelle  prove  standard  nazionali,  si  collocano 
leggermente al di sotto della media regionale.  
-
  Quello  che  preoccupa  ancor  più  l'elevata  differenza  tra  classi  appartenenti  allo 
stesso  ordine  di  scuola  (leggasi  la  II  C  della  Primaria  completamente  in  regresso 
rispetto alle valutazioni passate e, per quasi tutte le classi, i risultati in matematica). 
In conseguenza di ciò, la scuola ha deciso di integrare le priorità / i traguardi / gli obiettivi 
del RAV con i seguenti: 
1.  Introdurre  nuove  metodologie  didattiche,(scuola  digitale,  classi  capovolte,metodo 
cooperativo,  ecc.)  per  prevenire  il  disagio    e  offrire  risposte  ai  bisogni  differenziati 
degli  alunni,  per  garantire  loro  pari  opportunità  formative,  nel  rispetto  dei  tempi  e 
delle modalità diverse di apprendimento. 
2.  Favorire la conoscenza di se stessi e degli altri e migliorare la qualità delle relazioni 
con le altre persone, “leggendosi” e verificandosi sulle proprie capacità di interagire, 
cooperare,  accogliere,  dare  ascolto  e  attenzione,  rendere  protagonista  l’altro,
 
valorizzare, incoraggiare, entusiasmare, dare fiducia. Acquisire competenze chiave 
per  la  cittadinanza  attiva:  imparare  ad  imparare,  progettare,  comunicare,  agire  in 
modo  autonomo  e  responsabile,  individuare  collegamenti  e  relazioni,  acquisire  ed 
interpre
tare l’informazione.
 
3.  Allargare  gli  orizzonti  alla  Comunità  Europea  e  al  Mondo,  scoprendo  i  capisaldi 
della Carta  dei diritti fondamentali. Scoprire come la lotta all’illegalità costituisca un 
dovere inderogabile esercitabile da tutti i cittadini onesti. 
Uulteriori obiettivi che la scuola ha scelto di perseguire: 

 
Educare alla salute e all’ambiente
 

  Educare alle regole stradali 

 
Educazione all’ascolto e alla produzione musicale
 

  Educare alle arti (teatro, cinema,museo, ecc.) 

  Educare alla legalità, alla corresponsabilità e alle pari opportunità 

 
Educare all’affettività, alla solidarietà e alla pace
 

 
Educare all’inclusione