Итоговый междисциплинарный экзамен

1488.Представляет собой стимул или условный раздражитель
1489.Процесс восприятия речи, который представляет собой ее сенсорное звено
1490.Психологический аспект продуцирования речи
1491.Подготовка дыхательной системы к реализации голосовых реакций; образование недифференцированных голосовых шумов и звуков (с 3 до 6 месяцев) соответствует периоду
1492.Первоначально ребёнок различает наиболее грубо противопоставленные звуки:
1493.Появляется возможность подъема кончика языка вверх и напряжения спинки языка
1494.Появляется возможность чередовать позиции (смычка – щель)
1495.Процесс мысленного воссоздания образов звуков речи, которые в данный момент не воздействуют на органы слуха - это
1496.Переход от дознакового общения к знаковому - это переход
1497.Период предложений, состоящих из аморфных слов-корней - это
1498.При фонетико-фонематическом недоразвитии в речи отмечаются
1499.Предупреждение перехода речевых расстройств в хронические формы, а также предупреждение последствий речевой патологии –
1500.Предупреждение речевых нарушений –
1501.Принцип предполагает, что воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях, осуществляться в соответствии с ценностями и нормами национальных культур, учитывать специфику региональной культуры, традиции данного региона, язык, обычаи.
1502.Процесс специально организованной познавательной деятельности школьников, в которой происходит освоение опыта, накопленного человечеством, приобретение индивидуального опыта, – это:
1503.Процесс усвоения индивидом на протяжении его жизни социальных норм и культурных ценностей того общества, к которому он принадлежит, – это:
1504.Процесс целенаправленной и сознательно контролируемой социализации, осуществляющейся через специально создаваемые государственные и общественные институты, – это: