Iv bob. Ta’LIM SIFATINI NAZORAT QILISH VA BAHOLASH Ta’lim sifatini o‘lchash baholash shakli va metodlari, indikatorlarini tanlash

Nazorat vositalari — ta’limning texnik vositalari, kogozda va kompyuterda bajariladigan nazorat topshiriklari, natijalar­ ni kayta ishlash va d.k.
Kasb ta’limi sifatini nazorat kdlishning kompleks tizimi — UMKXD sifatini oshirish maksadida ta’lim jarayoniga tula va uning tarkibiy elementlariga ta’sir kursatuvchi konstruksiyalash- tirilgan, sinovdan utkazilgan va tuzatilgan ulchovlar tizimi.
Bu tizim ijodkor, barkamol shaxsni tarbiyalash, malakali ki­ chik mutaxassislarning ta’lim darajasini oshirishga yunaltiril- gan. Sifatni nazorat kilish tizimining barcha tarkibiy kismlari bir-birydan ajralmasdir. Birgina tizimni ifodalovchi omilning uzgarishi mukarrar ravishda butun tizim uzgarishiga olib keladi.
Asosiy dikkat ta’lim mazmuniga karatilib, uning asosida kuyi­ dagi tamoyillar yotadi:
a) Ukituvchining emas, ukuvchining edtiyojlari kuzda tutiladi.
Ukuv-dasturiy dujjatlarni ishlab chikishda pedagogik jidatdan puxta uylangan tizimlashtirishga, kasbiy jidatdan adamiyatga ega bilim va malakani saralashga, ukuv jarayonining va dar bir fan­
ning mantigiga (nazariya va amaliyotning navbat bilan almashib ke- lishiga) katta e’tibor berildi.
b) Aniq bir ta’lim faniga emas, real muammolarni xal kdlishga axamiyat berildi, ya’ni uk^itishga fanlararo yondashuv amalga oshiril- di, chunki KXKning barcha real muammolari fanlararo xarakterga ega. v) Ukuvchilarning bilimi yigindisi emas, ularning uzini ri- vojlantirish nazarda tutildi. Ukuvchilarda shaxsiy va kasbiy ri- vojlanishga edtiyojni shakllantirishga, ularga zarur axborotni olish yulini urgatishga, axborot okdmida uzini qanday tutish xamda professional saviyasini tinmay oshirib borish malakasini shakl­
lantirishga xarakag kdiindi.
g) Ta’lim jarayonining ukuvchilar, mishaqa iqtisodiyoti va ish beruvchilarning extiyojlariga, akademik extiyojga yunaltirilgan- ligi. Ukuv rejasida mintaqaviy komponentga yetakchi urin beril­ gan, barcha umumta’lim fanlari esa fanlararo, ixtisoslashgan xa­ rakterga ega va ishlab chikarish soxasiga yunaltirilgan.
Sifatni nazorat kdlish tizimi ta’lim va shaxsning rivojla- nish darajasi kasb buyicha DTSga mosligini kafolatlashi zarur- ligidan kelib chshdib, biz ishni UMYu(T pirovard maxsulotining bevosita iste’molchilari xisoblangan ish beruvchilar, taxsil oluv- chilar va pedagogik jamoa urtasidagi xamkorlikning ob’ekti bulmish bitiruvchi modelidan boshladik.