Изучение мотивации успеха и боязни неудач. Общепсихологический практикум

Типы мотивации

В психологии принято выделять два важных типа мотивации:

• мотивацию на успех
• мотивацию на боязнь неудачи.

Мотивация на успех

• относится к позитивной мотивации. При такой мотивации человек, начиная дело, имеет в виду достижение чего‑то конструктивного, положительного. В основе активности личности лежат надежда на успех и потребность в достижении успеха.

Мотивация на неудачу

• относится к негативной мотивации. При данном типе мотивации активность человека возникает из потребности избежать срыва, порицания, наказания, неудачи. Вообще, в основе этой мотивации лежит идея избегания и идея негативных ожиданий. Начиная дело, человек уже заранее боится возможной неудачи, думает о путях избегания этой гипотетической неудачи, а не о способах достижения успеха.

Мотивированные на успех.

• В деятельности обычно активны, инициативны. Если встречаются препятствия, ищут способы их преодоления. Продуктивность деятельности, активность в меньшей степени зависят от внешнего контроля. Отличаются настойчивостью в достижении цели. Склонны планировать свое будущее далеко вперед.
• Предпочитают выбирать средние по трудности или слегка завышенные, но достижимые цели, а нереальные, высокие – отклонять.
• То есть предпочитают рисковать расчетливо.

В значительной степени выражен эффект Зейгарник. В случае чередования успехов и неудач склонны к переоценке своих неудач. При выполнении заданий проблемного характера в условиях дефицита времени результативность деятельности, как правило, улучшается.

• В значительной степени выражен эффект Зейгарник. В случае чередования успехов и неудач склонны к переоценке своих неудач. При выполнении заданий проблемного характера в условиях дефицита времени результативность деятельности, как правило, улучшается.
• Склонны к восприятию и переживанию времени как «целенаправленного и быстрого», а не бесцельно текущего.
• В случае неудачи при выполнении какого‑либо задания его привлекательность, скорее всего, возрастает. Вместе с тем притягательность задания особенно возрастает, если оно выбрано самим субъектом, а не просто предъявлено кем‑то.
• При «навязывании» задания в случае последующей неудачи его привлекательность может не возрастать, а остаться на прежнем уровне.